化工问题一解多题和一解多题教学改革示范课.pptVIP

3.5 线性规划 （4）求解结果 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 图16 线性规划求解结果 当x1=2、x2=1、x3=0时，目标函数为7 。 3.6 非线性规划 （1）非线性规划问题 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 非线性过程优化是化工优化设计中经常要碰到的问题，如多级串联换热器面积优化，选自文献8第162页的三级串联换热器优化，该优化模型是在一定的已知条件下，完成规定的换热任务，要求三个换热器的总面积为最小，其优化模型如下（其中已化去约束条件，也可以不化去，直接添加到规划求解的约束中）式（7）： （7） 3.6 非线性规划 （2）建立excel表格并输入数据 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 图17 非线性规划数据输入 为了快速高效地求取式（7）的最优解，可以根据具体的物理意义增加约束条件，提高规划求解的成功率。因为对非线性问题，规划求解有时会无法求取有用解。可增加T1100，T2T1，T2500，3600-12T10，3200-8T20。根据以上条件，构建图17所示的初始表格。其中第1行和第4行为直接输入，第三行除B3单元格外也为直接输入，设置B3=A2；第2行中A2、B2作为初值需直接输入，其他单元格需根据（7）式及图17中的表达式构建具体的计算公式，如C2=3600-12*A2；D2=3200-8*B2; A5=10000*(A2-100)/C2;B5=10000*(B2-A2)/D2；C5=10000*(B2-A2)/D2;D5=SUM(A5:C5) 3.6 非线性规划 （3）规划设置 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 图18 非线性规划求解设置 3.6 非线性规划 （4）求解结果 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 图19 非线性规划求解结果 T1=182.02;T2= 295.60108 J=7049.249 4、总结 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 化工计算机应用课程通过一解多题的教学实践，大大提升了学生利用计算机求解化学化工问题的实际动手能力，激发了学生的创新思维，使他们认识到即使利用最常见的软件，如果能结合正确方法，也能解决许多实际问题。Excel 中的规划求解几乎可以计算所有的化学化工计算问题，有学生在该课程的考试中就是用这个方法完成了试卷中所有的计算题，并且全部做对，充分说明了该教学方法实用性及有效性。展望未来，希望能够找到更多类似与规划求解的方法，来解决化学化工中的其他问题，在课时有限的情况下，传授给学生更加多的实用方法。 第二讲 一题多解教学法 1、教学方法简述 2、案例选择 3、各种解法 4、总结 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 1、教学改革简述 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * “一题多解”是中国教育方法中一种比较古老和传统的教学方法。 “一题多解”通常指根据一道题目的已知条件，从不同的角度、不同的方法和不同的知识系统去探求解题的不同思路[1-3]。“一题多解”其实又是一种等效思想的体现，所谓等效就是采用不同的方法，达到相同的解题目的。目前有许多大学老师在高等数学、物理等课程中采用“一题多解”的教学方法，获得了理想的教学效果。 《微机化工应用》课程是化工类专业的一门重要的计算机应用课程[7-8]，该课程具有实践操作与实际应用高度一致的特性，课程内容广而杂，且与许多其它课程内容相交，是一门综合与边缘性的实践应用课程，并且随着计算机技术的迅猛发展，课程的内容也需要及时更新。该课程中许多题目可以有多种方法求解，即“一题多解”。如能在课堂上将各种不同的求解方法展示给学生，将大大激发学生的学习激情，同时也提高了课堂效率。通过“一题多解”，将《化工微机应用》中的不同知识点串联起来，培养学生的创新思维和发散思维，为培养化工卓越工程师提供优质课程。 2、案例选择 * 华南理工学化学与化工学院方利国开发 * 序号 1 2 3 4 5 6 7 温度T（K） 283 293 303 313 323 333 343 压力P（mmHg） 35 120 210 380 520 680 790 表1 某物质饱和蒸汽压随温度变化关系 已测得如表1的某物质的饱和蒸汽压数据。现拟用（1）式 来拟合实验数据，试用计算机求取a、b、c （1） 1、该案例是一个化工中常见的问题，目前已有许多物质的a、b、c数据， 拟 合结