语文人教版九年级下册《比较阅读——将厚书读薄，将薄书读厚》教学设计漳州市芗城实验.docVIP

《比较阅读——将厚书读薄，将薄书读厚》教学设计 漳州市芗城实验中学 袁秀萍 教学目标 通过比较阅读，准确把握住文本的本质特征。 学会比较阅读增长知识、提高阅读能力。 教学重点难点 围绕一定的学习目标，针对某个文本材料自主体验、分析、归纳的过程。 从不同角度、不同层次进行比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化的信息群。 教学方法 1. 灵活运用快乐教学法，启发式教学法，讨论法。 2. 做到讲与练结合，充分发挥了教师主导作用和学生的主体作用，营造愉悦民主的教学气氛。 教学用具 多媒体展示课件 教学时数 一课时 教学内容与步骤 一．导入新课 在比较中阅读是行之有效的一种方法。比较阅读，是指在阅读的过程中，围绕一定的学习目标，针对某个文本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等），联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次进行比较，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。比较阅读是增长知识、提高能力的重要方法之一。那么，该如何进行比较阅读呢？ 二．分析比较阅读的四种方法 （一）同类进行横向或纵向的比较 1.《扁鹊见蔡桓公》《孙权劝学》《邹忌讽齐王纳谏》进行比较 （1） 扁鹊劝蔡桓公治病为什么失败？ 因为他直接对蔡桓公说“您有病。”（君有疾在……）见面就被人说有病，谁受得了！当然就有抵触情绪了