语文人教版九年级下册《巧设开头》效果分析.docVIP

《巧设开头》效果分析 从活动的过程来看，很多学生很喜欢参加这类活动，用他们自己的话说：“这比老师一味地讲解如何写作文更有意思。”但在活动的过程中，我们也发现不少问题，学生手中的东西太少，他们所收集的资料，大都是《优秀作文选》上的一些东西，名著几乎没有涉及到。 在新课程标准下，这是很值得我们教师关注的地方，学生的活动范围狭小，学生没有书看，或者学生没有时间看书，这都是制约学生作文水平提高的瓶颈。因此，我在活动中就明确提出：不仅要看中学生的作文，还要看名家的作品。 从活动的效果上看，这节课基本上达到了我们的活动目标。从活动之前学生所写的作文开头和活动之后学生听写的作文开头的比较中，我们能看到学生通过这样的活动至少知道在写作文开头的时候，还可以使用一些技巧，使作文的开头美起来。特别是几种常见的作文开头的研究，成为学生无意识写作向有意识写作的一个大的转变。这也是我们这次活动的意义所在。 从活动的方法上看，这次活动还是以老师为主。特别在对材料的收集、整理上，学生没有独立的思路，缺少专题研究的方法。主动性也不大理想，有些资料的收集，需要老师催促多次才能完成。这主要是因为他们以前没有做过此类的活动，不知道参与活动的方法。 因此，我们下一阶段还应该花点时间对学生进行研究方法的培训，让他们掌握活动的思路和方法，使活动变成以学生为主，老师起指导作用的活动。? 通过本次研讨课，学生对作文的开头有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻，在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。