语文人教版九年级下册《生于忧患 ，死于安乐》教学设计.docVIP

《生于忧患，死于安乐》教学设计 桑林镇初级中学 于凤香 二0一七年四月 《生于忧患，死于安乐》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文，积累文言词语、名言警句。 2、朗读全文，进一步培养文言语感。 3、理清文章思路，把握文章中心。 4、正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。 教学重点： 1、在熟读成诵的基础上理解文意。 2、积累文言词语、名言警句。 教学难点：分析结构，把握主旨。 教学设想：课前，学生按要求认真预习，把不理解的词句通过查工具书尽快解决，同时，反复朗读，找出认为有用的信息；课中，在教师指导下，学生进行多形式的朗读，培养语感，在质疑中 积累文言词句，把握文章中心；课后，背诵课文，归纳文言词句。  教学方法：朗读——自主学习——讨论——点拨——练习 教学过程： 一、课前活动： 学生自由朗读课文。 二、 导入新课： 有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，有所作为，就必须经受一番艰 苦的磨练；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才能最重要 的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患，死于 安乐》这篇文章。 三、朗读训练，培养语感。 1、听读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。 2、自由朗读课文。 3、检查朗读，发现朗读问题。