语文人教版九年级下册《让心灵说话》教学反思.docVIP

《让心灵说话》作文 HYPERLINK / \t _blank 教学反思 （东安县澄江中学：陈荣军） 　　借着东安县初中语文名师工作室的第八次研讨活动，我走进了具有深厚历史文化底蕴的水岭中学。在本次习作指导研讨活动中，我执教了《让心灵说话》的心理描写习作指导。在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”，学生大都能正确运用神态、语言、动作等描写，使人物具有“形”，却较少运用心理描写使人物具有“神”。所以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。而在初中九年级语文教材中，像《心声》、《我的叔叔于勒》、《变色龙》都是心理描写的优秀范例。因此，我结合几篇心理描写比较突出的课文，设计了这堂习作指导课。 　　一、我用自己的心理活动作为范例，引导学生赏析、评价、对比，让学生首先明白一段出色的心理描写应该具备真实、具体、细腻等特点。真实的心理展示，既缓解了开课紧张的气氛，也拉近了师生之间的距离。 　　二、范文引路，在范文中发现、归纳。教学不是空穴来风，作文教学更是如此。教材中的课文都是一篇篇文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。所以，我从旧知入手，让学生阅读课文中的心理描写片段，并帮助学生归纳出内心独白，梦幻描绘，景物衬托三种比较常用的心理描写方法。 　　三、拓展练习，在拓展中巩固、提升。按照习作教学“缓坡度、降难度”的要求，我把同一个心理片段放在三种不同的