语文人教版九年级下册曹刿论战中考复习.docxVIP

曹刿论战 授课人：刘永福 教材分析： 《曹刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性。本文材料剪裁得当，详细记叙了曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确掌握战机和详察敌情的情节，突出了曹刿的卓越的军事才干。这样剪裁，与《邹忌讽齐王纳谏》具有异曲同工之妙。以鲁庄公的“鄙”对比衬托曹刿的“远谋”是本文又一写作特色。另外，作为文言文阅读，其中的古今异义，特殊句式等文言现象非常典型，因此加强积累是很重要的。 教学目标： 1、知识与技能：重温课内知识，巩固对知识的掌握程度；通过练习，提高对人物形象、写作手法、中心主旨等关键性内容的理解，及答题方式的点拨。 2、过程与方法：直接导入，分部练习，讲练结合。在人物形象、写作手法、中心主旨等环节细致点拨，完善答题技巧，提高学生实际掌握程度，最后联系中考原题，便于学生对中考题型的了解，提升信心。讲练结合、重点点拨、合作学习等方法。 3、情感态度与价值观：通过练习，进一步完善学生的答题能力，提升信心。在对曹刿庄公的分析中，培养孩子们用辩证的眼光看人、事的能力及“天下兴亡，匹夫有责”爱国责任感 学情分析： 初三二班的学生对本课知识点的掌握程度参差不齐，答题技巧稍欠火候，所以在设计本课时，考虑全员。掌握好的在答题方式上，掌握稍差一点的学生主要在对知识的进一步巩固。 教学重难点及突破：　 重点：详略得当的结构安排、借助对比，突出重要人物形象（语言描写刻画人物形象）。 难点：对变换问法的处理 教学突破：以练代讲，讲练结合 教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：温习课文内容，对注释、译文及重要知识点认真复习。 教学课时：1课时 教学内容：第一课时 导入：今天我们将进入《曹刿论战》的复习，请同学翻开语文书。 一、解析题目 二、回顾作者及作品 1、本文相传是______时期____国史官________所作。 2、本文选自《 》。 3、《 》是一部________史书。 提问，并对学生回答的内容进行鼓励评价和点拨 三、回顾重点注释及翻译 提问，并对学生回答的内容进行鼓励评价和点拨 四、原文回顾 1、文中表现曹刿请见原因的句子是： 2、庄公取信于民的具体表现是： 3、文中表现齐人三鼓后进军的原因的句子是： 4、文中表现鲁国反攻时机的句子（4个字）是： 5、曹刿“下视其辙乱，登轼而望之”的原因是： 此设计主要是考察学生对文章内容的掌握程度。 五、文章结构 请见----问战---- 助战----评战 点出中心词—远谋 六、分段讲解、练习并指导答题方式 示例：第一段 1、“十年春，齐师伐我”交代了什么内容？ 2、乡人阻止曹刿进谏反映了怎样的社会现实？ 3、齐国入侵，一介布衣的曹刿请见的原因是什么？他的思想境界与“其乡人”截然不同，可以用哪个才成语来形容？ 4、写乡人的目的是什么？ 设计说明：此环节以此类推，在巩固学生对文章内容、人物、主旨的基础上，提升他们对各类型题的了解掌握，以此达到有效复习的目的。 七、纵观全文 “长勺之战”成为历史上以少胜多，以弱胜强的著名战役。有人认为的这种结果事出偶然。请你谈谈该战役取胜的原因有哪些？（内容分析题） 《左传》擅长写战争，可是本文却对“战前问战”、“战中助战”、“战后论战”详尽之至，而唯独不见双方作战过程及对场面的叙述和描写，仅用“齐师败绩”一笔带过作战结果，这是为什么？（写法题） 概括曹刿与鲁庄公的人物形象（人物形象题） 设计说明：本环节意在分部练习后的整合，提高学生对整体的认识程度。 八、学有所用 1、曹刿一介布衣，在国家危难之际，能挺身而出，他的这种思想境界可以用哪个成语来形容？作为一个中学生，你认为怎样做才是爱过呢？ 2、本文叙述的是我国历史上以弱胜强的著名战役-----长勺之战。读完本文后，你感悟到做人和处事的哪些道理？ 设计说明：本环节意在培养学生爱国意识，及正确的人生观、价值观。同时也是语文学科应用性的体现。 一点感悟：一节课的时间固然很少，但是节节都能如此，对孩子的成长还是很有帮助的。 九、在线中考------2012长春中考 9、《左传》相传为_____（朝代）末年鲁国史官______（人名）所撰。（1分） 10、解释下列画线词语（2分） （1）又何间焉 （2）小惠未徧 （3）小大之狱 （4）望其旗靡 靡 11、面对齐军压境，庄公欲仓促应战，乡人闲议漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”。曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明白了战争胜利的基，这个基础是什么？（2分） 12、文中第二段，仅用“将鼓”“将驰”寥寥数语，便将庄公的鲁莽少谋之鄙表现的淋漓尽致。那么作者极言其“鄙”有何作用？（2分） 13、长勺之战，齐