语文人教版九年级下册病句的辨析和修改.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题： 病句的辨析和修改 课 时： 一课时 日期： 2017.05.03 设 计 人: 叶 红 设 计 要 素 设 计 内 容 教学内容分 析 会修改病句，掌握一些常见的病句的类型。能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。 教 学 目 标 知识 与 技能 寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 掌握病句的基本类型。 掌握修改和辨析病句的方法。 过程 与 方法 1.诵读法 2.讨论法 3.品读法 情感 态度价值观 要求学生学会寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 学习者 特征分 析 因为初中语文淡化了汉语语法知识，平时老师在教学中句子结构讲的很少，这样有的学生连句子成分：主语，谓语，宾语，定语，状语，补语这些句子成分都不清楚。因此 学生在平时说话和写文章的时候，往往文中会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，学生必须学会修改病句。这也是九年级学生学习语文的一个重点和难点. 教 学 分 析 教学 重点 1.掌握病句的基本类型。 2.掌握修改和辨析病句的方法。 教学 难点 难点 1. 掌握病句的基本类型。 2. 掌握修改和辨析病句的方法。 解决 办法 了解句子结构，会划分句子成分，从而掌握病句的基本类型。.掌握修改和辨析病句的方法。 教学策 略 采用练习，讨论，探究等方法，引导学生用心感知，深入理解，反复推敲。 教学资 源 《 教师教学用书 》和网络媒体 板 书 设 计 病句： 就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子 。前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。 常见的病句类型： 成分残缺 搭配不当 语序不当 不合逻辑 重复累赘 句式杂糅 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学媒体使用预期效果 一、复习导入 二、复习病句的类型及修改方法 解题思路 试试看 课堂小结 小　　结: ? ?我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。 ?? ?改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？ 常见的病句类型： 成分残缺 搭配不当 语序不当 不合逻辑 重复累赘 句式杂糅 （学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。） (一)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 1、缺少主语： 例：（1）在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 （2） 通过这件事，使我明白了一个道理。 2、缺少谓语： （1）中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 3、缺少宾语： 例：（1）我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。 （2）出生在农民家庭里的他，从小就养成爱劳动。 （二） 搭配不当： 即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 1、主谓搭配不当 （1）人民的生活水平正在不断地改善。 （2）中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 2、动宾搭配不当： （1）清明节前后，我校派800多人次， 参加郊区的植树活动。 （2）一部分同学端正了学习目的。 3、主宾搭配不当： （1）职工提出的问题，得到了领导的支持。 （2）只靠卡压，而不做思想工作，不解决实际问题的人，是一种极不负责任的态度。 4、修饰语与中心词的搭配不当： （1）在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。 三 语序不合理 即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 （1）通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 （2）我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。 （3）王先生亲切地走到我跟前，向我说：“要当心！” 四 不合逻辑 即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 1、前后矛盾： （1）同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 2、多次否定引起混乱： （1）尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？