语文人教版九年级下册比喻的妙用.docxVIP

学习目标：学会将比喻的修辞手法运用到文章写作中去。 学习重点：以《谈生命》《乡愁》两篇文章为例，学习比喻修辞手法在文章中的运用。 学习难点：寻找到恰当的喻体，表达情感。 比喻的修辞手法，学生很熟悉，但是怎么把它运用到写作中去，使文章有新意，有深意，这将会是一次很好的尝试。《谈生命》《乡愁》两篇文章是很好的范本，值得学生借鉴和模仿。 导入： 同学们这周我们上11天课，大家会不会想家？有同学一个月回一次家，离家的日子是不是特别想妈妈？如果用文字表达对妈妈的思念，你会怎么说呢？ 诗人余光中想妈妈时，是怎么说的？ 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 如果让大家谈生命这个话题，你又该从何说起呢？ 我们先来看《谈生命》的一部分。 分组朗读，感受生命。 生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源 ，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切： 有时候他遇到巉(chán)岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走······ 作者运用了什么修辞手法，写出了生命的什么特点？这样写有什么好处？ 运用了比喻的修辞手法，将生命比作一江春水，借由春水跋山涉水一路上遭遇艰难险阻、安详快乐。 这么写就把抽象的事物写的具体了。 我们再来看《谈生命》的另外一部分“生命又像一棵小树，他一声不响地落在她的怀里。”作者又将生命比作什么，写了生命的什么特点？ 将生命比作一颗小树，借写小树从出生到死亡的过程来写一生，把抽象的事物写的具体了。 请同学们想一想，作者将生命德比作春水和小树，在喻体和本体之间存在着哪些相似性，喻体与文章（《谈生命》《乡愁》）所谈论的话题和中心是怎样联系起来的？ 比喻的内容与中心“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”密切相关的。 将乡愁比作邮票，船票，坟墓，海峡，表达了作者对亲人、故乡和祖国的思念。 可见，喻体的选取不是毫无根据的，而是紧紧围绕所谈论的话题和中心展开的。 在《谈生命》中，作者用了两个比喻，《乡愁》用了4个比喻，那么这些比喻在文中的位置能调换一下吗？为什么？ 我们发现，比喻的内容有递进式和并列式两种，并列式可以调换位置，而递进式层层推进内容，不可以替换。 通过这节课，我们发现要想把抽象的事物说具体，可以采用比喻这种修辞手法，在喻体的选择上要做到与所谈论的话题相符，比喻的内容要围绕中心展开，而在比喻句或比喻段的排列上则可以采用递进式和并列式两种方式。我想，今天这节课或许会对大家的写作有所启发。请大家以《我的初三是首歌》为题，运用今天所学的知识补充文章主体。