语文人教版九年级下册曹秽论战.docVIP

《曹刿论战》 [教学目标] 知识与能力： 1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。 2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 过程与方法： 通过分角色朗读，全班反复阅读的方法，学习本文在对比中刻划人物形象的方法。 情感态度与价值观： 学习曹刿忠心爱国的精神。 [教学方法]：1．诵读法 2．探究法 [课时安排]：1课时 [教学过程]： 一、导入新课 三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。 2、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 二、读 1、同学范读。 结合注释，读得准，读得畅，教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列；虚词停顿要鲜明；要再现故事的氛围。 2、全班齐读。 要读得齐，读得响，读得有滋味。 教师根据朗读实况纠正语调。如： ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 二、译 1、请学生译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，解难。） （1）加点词的古今义： 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱 （2）判断句式： 忠之属也 （3）省略句式： 可以一战 （4）倒装句式： “何以战？” 战于长勺（倒装） （5）重点句子： ①肉食者谋，未能远谋。 ②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④小信未孚，神弗福也。 三、分角色演 1、根据课件中的图片内容分角色读课文内容： 三个场景 人物 人物活动 乡下 曹刿 乡人 一次对话 宫廷 曹刿 鲁庄公 战前对话 长勺 曹刿 鲁庄公 战时指挥；战后对话 四、论战 问：“何以战” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” （庄公给出了三个条件）（曹刿又是如何评论庄公给出了三个条件） 对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其旗靡，故逐之。”（曹刿对战后分析） 公将鼓之。刿曰：“未可，（ ）” 齐人三鼓。刿曰：“可矣（ ）” 齐师败绩。公将驰之，刿曰：“未可（ ）” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣（ ）“ 五、探究人物形象 学生根据对文本与课本剧的理解与感受来探究以下三个问题。 1、曹刿是一个什么样的人？文中哪个地方可以看出？鲁庄公是个什么的人，文中哪个地方可以看出？ 2、本文中写人与写事上采用什么手法？ 3、长勺之战胜利了给我们什么启示？ 六、课堂小结谈感悟