语文人教版九年级下册草船借箭.docxVIP

《草船借箭》教学设计 教学目标　　　1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。　　　2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。　　　3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。　　教学重点　　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。　　　2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。　　课前准备　　　学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。　　教师准备：制作本课多媒体课件。　　课时安排　　　2课时　教学过程 第一课时　　一、介绍名著，了解大势　　1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。　　2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。　　二、揭示课题，激发兴趣　　1.出示课题：草船借箭　　2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？　　3.读了课题，你想知道什么？　　根据学生的回答，梳理问题：　　谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？　　三、初读课文，理清脉络　　1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。　　草船借箭的原因、经过、结果。　　2.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。　　四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读　　1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）　　2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。　　3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）　　五、读第6～9自然段，了解借箭经过　　1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）　　2.分析保证借箭成功的因素。　　（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）　　（2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）　　（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）　　（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）　　（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）　　总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。