语文人教版九年级下册《谈生命》 冰心.docVIP

《谈生命》 【教学目标】 1．理清行文思路，把握文章主旨； 2．体会文章的语言美、意境美和哲理美； 3．学会以豁达乐观的态度去面对生活和生命。 【教学重点】 体会文章景、情、理和谐的意境，感受语言美和哲理美。 【教学方法】 朗读法 品读法? 延伸拓展法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导语设计： 生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受来回答。（教师投影 “生命”二字）同学们，当你看到“生命”二字，会想到哪些与生命有关的名言警句？(学生各抒己见) 是的，生命是司空见惯却又亘古不变的话题，历代文人墨客都曾描写和讴歌过它，今天，让我们一起走进世纪老人冰心的散文《谈生命》。 二、朗读课文，整体感知： 1．学生简介作者冰心。（多媒体显示相关资料） 2．检查预习情况，掌握重点字词。 多媒体显示： 挟卷(xié) 芳馨(xīn) 巉岩(chán) 荫庇 (bì)??? 云翳(yì) 3．配乐朗读课文，教师范读，然后学生齐读。 三、研读课文，把握文意： 1．把握主旨：作者是怎样看待生命的？请在原文中找出主旨句并谈谈自己的理解。 学生思考，明确：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。” 2．理清思路：作者是通过几个方面来表现自己对生命的感悟的？ 明确：作者是从“一江春水”和“一棵小树”两方面来谈自己对生命的感悟的。 3．明确手法：作者用形象生动又饱含哲理的语言，阐明了自己对于生命的看法。这种“抽象—具体—观点”的写法是许多散文惯用的手法，非常值得我们在写作时借鉴。 四、课堂练笔： 作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情，让我们在充分感受意境美的同时也领悟、认识了生命的本质。现在请你结合自己的生活体验，也来谈谈对生命的认识，并以“在我看来，生命是（像）……”的句式写一组排比句。 五、小结： 正如作者说的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”，现在我想请问大家：在十几年的生命中你认为最重要的是什么？ （学生自由发言）文章可以结束，生命的话题却永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要奋发有为，希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。? 七、延伸阅读： 比较阅读赵泽华《欣赏生命》。（提示：可从主旨、手法、语言等方面比较）  【板书设计】 一 江 春 水 在快乐和痛 谈生命 苦中我们都 一 棵 小 树 要感谢生命 抽象 具体 观点