语文人教版八年级下册11.docxVIP

《春酒》教案 教学目标： 1．朗读课文，感知内容。 2．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 3．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 4．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 教学重点： 品味精彩语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 教学难点 深入理解作者的思乡情，感受作品所蕴含的风俗美、人情美。 教学方法 朗读法、品析法 教学过程： 一．? 导入 ?? ?自古以来，中国人与酒结下了不解之缘。台湾著名女作家琦君对远离了几十年的故乡——浙江温州的思念就寄托在童年那一杯母亲亲手酿的甜甜的充满家乡味的春酒里，今天这节课，就让我们一起来细细品尝这杯故乡的“春酒”吧。 二． 整体感知，粗尝“春酒”味道。 学生自由朗读课文，思考：课文围绕“春酒”写了作者儿时的哪三件事？你从这杯“春酒”里尝到了什么？(过新年、喝春酒、喝会酒。 童年喝春酒的快乐，母亲的关爱，和乡邻一起喝会酒的喜悦、满足，乡邻之间的和睦友好等) 过渡：这些都给作者琦君留下美好的回忆，可见作者美好的回忆都是和我的童年、母亲、乡邻们连在一起的。 三．? 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感 1．你觉得作者回忆在我的童年生活时哪一个细节特别有趣，特别有意思？ （学生勾画批注，讨论交流） 例子? （1） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了” 这里的“偷偷地”写出了我当时的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋的小女孩的样子，充满童趣。一个活泼调皮、天真可爱的小女孩形象跃然纸上，也写出了我对八宝酒的喜爱。 （2）“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 “端、闻、走来走去”运用 动作描写，形象逼真地描绘出童年的“我”天真、兴奋、突出我对酒的喜爱和珍惜。还描写了小花猫的动作、神态，“直添”间接写出八宝酒的香甜，让小花猫添个不停，“呼呼”写出小花猫憨态可爱的样子，也为文章增添情趣。 （3） “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” “一马当先，不请自到”生动的写出了我的急切心情，一副很嘴馋的样子“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明了我是一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，写出了我的天真可爱之态。 问：文中“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”这个比喻恰当吗？用像皮球不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（恰当。蜜蜂是采百花之蜜，我是喝百家的春酒，二者有相似点，这也能写出我作为一个小孩子的可爱之处，再就是用皮球缺乏美感，把小女孩比作小蜜蜂，因为形体小就显得可爱多了，如果把小女孩比作皮球，就不美了。 （4）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾” 这个“靠”字能说明琦君小时候很受村民的欢迎，大家都很喜爱她，邻里之间的关系亲密随和、融洽温馨，一个天真可爱有点撒娇的小女孩的形象跃然纸上了 2．师：在揣摩这些生动的细节中，让我们感受到了童年“我”的那份纯真可爱，那份喝春酒的快乐，这些都让作者永久怀念。那么在琦君的记忆里谁酿的春酒童年“我”最喜欢喝，最值得怀念？（母亲） 文中琦君把母亲写活了，仿佛就在我们身边，如见其人，如闻其声，找出文中描写母亲的细节，抓住其动作、神态、语言等描写，看看母亲是个怎样的人？ （1）学生勾画批注，讨论交流。 （2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，体会蕴涵的美好的母性。 如：第二段中“到了喝春酒的时候，就开出来请大家尝尝。”补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了” 这里通过语言、神态描写，既写出了母亲对自己泡的八宝酒很养生的自豪之情，也写出了对我疼爱和关心。一个慈爱温柔、热情好客、聪明能干的母亲形象跃然纸上。（指导读） 第六段“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气”（从这里可以看出母亲的善良热情和乐于助人） 第七段中“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的” 这里的“得意”一词通过神态描写，写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的自豪、高兴，“两颊红红的，跟喝过酒似的”形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜，甚至还会有点不好意思、害羞的情态，“其实”一词写出了母亲从不喝酒，她做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的香甜，这样她就会很开心很满足了。从这里看到了一个聪明能干、热情好客、朴实大方的母亲形象。 第八段“母亲终年勤勤快快的，做这做那------大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的“， “母亲终年勤勤快快的，做这做那”，这里直接写出了母亲的勤劳，一年到头都不闲着。“做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃”这句话写出了母亲心