语文人教版九年级下册漫谈文采.docVIP

《漫谈文采》教学设计 【三维目标】 1.知识与能力： 理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义； 培养学生作文讲究文采的习惯。 2.过程与方法： 讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3.情感态度与价值观： 培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 【教学重点、难点】 师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。 【思路方法】 先布置学生自主学习教材内容，了解教材要求，出示有文采文章让学生感受美，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，并归纳方法。最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 导入 出示朱自清《荷塘月色》片段，老师有感情诵读，让学生感受到文章字里行间的美，认识到“有文采”的意义并引出课题——漫谈文采。（板书：文采） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。（ppt1） 满塘芙蓉暗香来，妙笔生花著文采 。（ppt2）文采，在我们的行文中很重要！那如何才能让我们的文章有文采呢？让我们实践出真知！ 学习写得“有文采” 师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬” ①写作指导1 经典品读: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——《春》（ppt3） 我们就以上面三句话为纲，从精彩的语段理解文采。 生齐读后解读；2.师生合作归纳方法。 小结：动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。 锤炼词语求生动（板书） 学以致用品读 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ——《荷塘月色》（ppt4） ②写作指导2 请以“爱心”为话题仿写句子。 渐进练习之一 爱心是阳光爱心是泉水爱心是问候。 渐进练习之二 爱心是一片阳光爱心是一泓泉水爱心是一声问候。 渐进练习之三 爱心是一片照射在冬日的阳光 爱心是一泓出现在沙漠的泉水 爱心是一声回荡在黑夜的问候 渐进练习之四 爱心是一片照射在冬日的阳光，使瑟瑟发抖的人感到温暖； 爱心是一泓流淌在沙漠的泉水，使濒临绝境的人获得希望； 爱心是一声回荡在黑夜的问候，使孤独无助的人得到慰藉。（ppt5-7） 我们就以上面四组话为纲，从精彩的句子、句式理解文采，从文采的角度锤炼语言。 1.生仿写句子然后交流；2.师生合作归纳方法。 小结：长短整散陈问叹， 常式变式尽其妙。 变换句式求灵活（板书） ③写作指导3 成熟是什么？成熟是春天破土而出的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。（ppt8） 我们就以上面一段话为纲，从精彩的修辞理解文采。 1.生齐读后解读；2.师生合作归纳方法。 小结：比设拟引更生动，排偶反复情势浓。 巧用修辞添文采（板书） 三、牛刀小试 运用生动的词语，灵活使用句式和修辞手法，以“春天”为话题写一个语段，使之优美而有表现力。（ppt9）学生准备5分钟左右，请2-3位同学朗读所写语段，老师和全班同学点评。 四、老师下水 春天是什么？是陆游笔下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的丝丝细雨；是白居易笔下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的缕缕花香；是张若虚笔下“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的漪漪海水。倚听细雨，细嗅花香，坐观海水，正是心中所描绘的一幅秀丽春景图。（ppt10） 五、课堂小结 如何才能让我们的文章有文采呢？通过本堂课学习，我相信只要大家肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” 六、根据本堂课学习的方法，再读《荷塘月色》片段