语文人教版九年级下册王建木《命题作文的审题与立意》 课件.pptVIP

审 题 与 立 意 南京市高淳区桠溪中学 王建木 （一）以“本”为本，分析文题： 分析以下初中三年学过的部分课文文题，理解文题的意义及与课文内容的关联，分析文章的立意。 （二）总结方法，学以致用： 1．注意限制词 例：从百草园到三味书屋 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数、文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等。例如：《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目限制了写作对象（事）、写作数量（一件事）、取材范围（我身边的事）、文章中心（趣事）等。 （二）总结方法，学以致用： 2．分析关键词 例：再塑生命的人、孤独之旅、音乐巨人贝多芬、 走一步，再走一步、我的第一本书 题目中如果有动词，写作时必须呈现整个事件的过程，题目中如果有副词，要区别有和没有这个修饰语时题目含义的差别。例如《想想别人》，想想：不是想起、想到，意味着思考，《让我想一想》，想一想：不是想想，意味着一个思考的过程；《也是一堂语文课》，这里所说的“语文课”应是一个广义的概念，表示这不是一堂普通的语文课，指的是在生活的大课堂里学语文、用语文。 （二）总结方法，学以致用： 3．挖掘隐含义（双关义） 例：走一步，再走一步、在山的那边、我的第一本书、 未选择的路、爸爸的花儿落了、金色花 题目中的名词如果含有比喻义、象征义，我们要仔细推敲题目（话题）中心词语的含义，善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。并转化为故事中某种具体的事与物，例如《给生活加点儿糖》《总有一把钥匙属于自己》《留香》《转过那个拐角》，写作时要围绕这些隐含义立意。 （二）总结方法，学以致用： 4．“以小见大” 例：散步、台阶、背影 一个作文题、话题或一段材料立意选材的开放性和自由度往往很高，我们可以把宽泛内容有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如让学生以“亲情”为话题来写作，有的同学恨不得把父母对自己从小到大的养育之恩一一列举，其结果成了泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感和细致入微的表现力。不如抓住一两件生活中看似平常的琐事，抓住一个具有象征性的事物，加以细致描写，如我们学过的课文《散步》《背影》，文题中的这一事物往往又作为线索贯穿全文。 （三）实战演习，习作升格： 1．南京市近几年作文评分标准： 先看扣题，再看功底，具体操作是“三切四看”。 “三切”（先判断作文内容是否在题意上）切题（37）、基本切题（30-36）、不切题（20-26）。 “四看”（再看作文中所反映出来的实际水平）思想情感、内容材料、结构写法、语言表达。 要求：将“切题”作为我们的中考写作的首要要求。“切题”概念：在正确审题的基础上不跑题、不偏题，所答必须合所问，也就是写的内容必须能明明白白地对应题目。