语文人教版九年级下册（叙事类文体的）选材立意和段首句艺术 ——作文专项训练.docVIP

（叙事类文体的）选材立意和结构（段首句）艺术 ——作文专项训练 学习目标： 知识目标:1、掌握教材中叙事类文体挖掘立意的方法，能够从读者角度意识清晰的表达文章的立意。 2、借鉴教材中谋篇布局的方法，能够从首句的角度探索文章的条理。 能力目标: 能从立意和结构的角度评价同学们习作的优劣，会在这方面修改自己的作文。 情感态度和价值观：培养同学们对生活的感悟，激发同学们的写作兴趣。 重点：1、能从选材立意角度评价同学们的习作。2、借鉴作品首句艺术。 难点：能从选材立意角度和结构角度修改自己的作文。 教学方法：点拨、启发、讨论、小组合作探究 学习程序： 一、课上三分钟中考满分作文鉴赏。（学生们每节课轮流上台朗读、鉴赏自己喜欢的一篇中考满分作文。） 二、导入学习 结合最近的作文《生活的味道》存在的问题，明确天津市中考作文的评价标准。教师对中考作文评价标准进行进一步解读。 过渡语：这节课我们针对其中的立意和结构问题，结合我们前几天的作文《生活的味道》来进行一下作文的专项训练：（叙事类文体的）选材立意和结构（首句）艺术。 我们如何对叙事类文体进行立意呢，如何设计篇章结构? 我们就从最初的模仿借鉴开始。语文课本篇篇都是精品，是我们学习写作的最好的老师。赏中心立意，让我们的写作做到言之有物。赏篇章结构，让我们的作文做到言之有序。 三、立意指导，言之有物：围绕什么选材，有什么样的立意，明确任何写作都是有目的的。 点拨：言之有物，从选材内容中提炼出立意 1、写事：社会意义、人生感悟 2、写物：物中寓意 3、写景：景中寓情 重点 --- 借事抒情：凡人小事（典型事件） 他山之玉：赏杨绛《老王》、莫怀戚《散步》两篇文章的内容和立意 启发：你还能举出其他例子吗？（同学们讨论发言） 借以雕琢：讨论（合作探究） 同学们评议班内同学的5篇习作《生活的味道》（已将装订好的五份卷子课前逐一发给学生了），默读教师用大括号标注的段落（文章的主体部分）。 讨论一下分成两类，一类是细致的描述凡人小事，明确的揭示一个中心。一类是没有叙述出凡人小事或者模糊不清，导致中心不明确。 明确：重点先不放在语言上，重点放在选材内容上。 核实7个小组结论，大家发言逐一具体的讲出优劣。 过渡：纵观全文，那么中心的彰显在哪里体现的非常明显？ 欣赏：（他山之玉）《走一步再走一步》的结尾 点拨：通过文章结尾，我们知道文章告诉我们人生中遇到大的困难，可以把大困难分解成小困难，从而走向成功。而不是歌颂父爱的，也不是来向大家展示自己如何从懦弱变得坚强了，以及其他的立意。? 欣赏《散步》结尾 点拨:卒章显志，画龙点睛。 借以雕琢：大家评议两篇同学们的《生活的味道》的结尾。（一个是模糊不清的，一个没有结尾。）让两名同学回去修改。 四、首句艺术，言之有序 欣赏《春》《云南的歌会》结构，学习用明显的块状结构并列呈现景物、人物、事件等的谋篇布局。 欣赏《春》《云南的歌会》主体部分的首句艺术 明确：首句概念和作用，首句原则，结构特点 欣赏两篇中考满分作文《值得品味》《我的梦想》中的段首句艺术。 欣赏一篇本班学生的习作《生活的味道》中段首句的成功运用 借以雕琢：简单的课堂首句练习。 五、小结，板书。 六、布置作业：从选材立意和结构特点角度修改作文《生活的味道》’ 板书设计：言之有物，卒章显志 言之有序，用好段首句 七、教学反思： 优点： 1、我觉得这节课我注重了学生读写能力的培养，注重培养学生关注阅读的思维过程，能通过阅读思维训练达到写作思维的训练。在语文教学上我逐渐从传授学生知识向培养学生能力上过渡。 2、在作文的教学指导上，学校还处在一个探索阶段，而我积极主动的去尝试，去细化，我对自己的这种探索务实精神是给予肯定的。并且就在我酝酿如何更好的去指导学生作文写作时，3月24号，我去大港油田一中听了著名语文教师年四华老师的一堂作文指导课，深受启发，我就借他山之玉，自己借以雕琢。我觉得还是有一定的课堂效果的。 3、我尽全力把课堂还给我的学生，我觉得小组讨论还是很有时效的，尤其是大家对3号同学习作的鉴赏有分歧，达到了我预期推测的效果。 不足之处： 1、备学生还不够充分。这届学生的语文基础本就不太好，学校又成立了实验班，所以剩下的学生基础好的更少，基础差的更多。虽然已经降低了难度，个别的课堂练习提前布置下去了，但同学们课堂表现还是不够积极，主动学习意识依然有待提高。 2、教学环节，前松后紧，最后几分钟有点追进度。课前三分钟的作文鉴赏时间，平时在教室有扩音器，结果今天录课时才发现录课室没有，张秋雨本就是个内向的女生，再紧张一点，所以朗读的声音就更小了，同学们的收听效果就打折扣了。这是我对困难预料不足。 3、讲课还是不够放松，有些紧张，按部就班，创意不足。 今后继续务实敬业、改革创新！