语文人教版九年级下册课件设计_蒹葭_语文_初中_卜庆振.pptVIP

“溯洄”“溯游” “溯洄”“溯游”写出了主人公怎样的感受？ （史中英） 作者反复使用“溯洄”“溯游”等词语有何用意，这是怎样的表现形式？（张晓霞、巩秀丽） 为什么一会逆流而上，一会又顺流而下？ （崔梦蕊、苏靓、郑延森） 写给谁？伊人是谁？ 这首诗表达的是对谁的思念之情？（史中英） 《蒹葭》这首诗究竟是写给谁的？表达的是怎样的一种感情？（焦成乐） 应该用怎样的语气去读这首诗呢？（田晓雪） 环境 作者为什么用大部分笔墨来写环境？ （王超、侯利云） 《蒹葭》一诗的美表现在哪里？ （林家希） 蒹葭、白露 作者用蒹葭来作为题目，有什么用意呢？ （吕庆龙、郑晓琳、井艳红、焦成乐、刘晨震、王慧君） 作者为什么要选用蒹葭来写一首诗？ （焦健、巩秀丽） 蒹葭、白露，为什么反复写这些东西呢？ （井绪嬉） 山东省东平县东平街道中学 卜庆振 学习目标 一、有感情地朗读诗歌。 二、理解诗歌的内容，背诵诗歌。 三、把握诗歌的结构特点及作用。 《 》是我国最早的一部诗歌总集。西汉时被尊为 家经典著作。共( )篇,分为( )( )( )三大类，运用（ 　）（ 　）（　 ）等手法。 填空 诗经 儒 305 风 雅 颂 赋 比 兴 关关雎鸠， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 参差荇菜， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 在河之洲。 君子好逑。 左右流之。 寤寐求之。 寤寐思服。 辗转反侧。 左右采之。 琴瑟友之。 左右芼之。 钟鼓乐之。 课文内容填空： 解 题 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属秦国民歌。 “蒹葭”即“芦苇”，生于水边。 初读诗歌 读准字音节奏 蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（sù huí）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞（xī） 。 所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 溯游从之，宛在水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 朗读展示 以小组为单位练习朗读， 形式可以多样，3分钟后展示。 初读诗歌 读准字音节奏 蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄（sù huí）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞（xī） 。 所谓伊人，在水之湄（méi）。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 溯游从之，宛在水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 再读诗歌 读懂内容 《在水一方》 琼 瑶 词 林家庆 曲 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁。 无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻她的方向。 却见依稀仿佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语。 无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻她的足迹。 却见仿佛依稀，她在水中伫立。 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 再读诗歌 读懂内容 ·说说你还有什么疑问。 《在水一方》 琼 瑶 词 林家庆 曲 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁。 无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻她的方向。 却见依稀仿佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语。 无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻她的足迹。 却见仿佛依稀，她在水中伫立。 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 三读诗歌 读出感情 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 三读诗歌 读出感情 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 四读诗歌 美点寻踪 音