语文人教版九年级下册课内名人素材在写作中的运用.docVIP

课本名人素材在写作中的运用 黑龙江省齐齐哈尔市第五十九中学 赵丽 教学目标：1、梳理课文中的名人写作素材。 2、学会课内素材写作的一些技巧。 教学重难点：学生在写作中能很好的运用课内名人素材。 学情分析：课本名人素材，来自于教材，一则，学生熟，使用起来得心应手，省心省力，快捷高效；二则，课本中所选篇目都是名家名作，其中提及的大都是历史上的重量级人物，作为写作素材来使用非常具有说服力；三则，这些重量级的课本名人素材具有极强的可延展性，可以通过对一个课本名人的深入了解而知道更多的相关素材。因而，在同学们课业紧张的情况下，可以先吃透课本，学会用课本素材及课本延伸素材，之后再兼顾其他。课本名人素材与一般人物素材在本质上并无不同，只是课本名人素材更容易被记住，更方便于应用，并且质量更高。 教学过程： 导语：人物，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。善写文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地通过名人素材来表情达意，使文章内容充实，从而达到四两拨千斤的效果。今天我们上节课本名人素材在写作中的运用的作文课。 活动一：学生在作文中运用名人素材常出现以下问题。 问题一，雾里来看花，轻描又淡写 示范片段：如果眼睛看见的不是美丽，而只有污秽，心灵便会消沉堕落。我记得罗曼·罗兰名人传中所记述的伟人们，即使命运对他们的精神和肉体进行了无情的摧残，但他们依然选择了同命运作不屈的斗争，正是因为他们眼中看得见苦难中的美丽，他们才会有追求美好的决心，从而让自己的人生变得美丽丰饶。——《让心灵追寻美丽》 学生朗读示范片段。 问题二，画龙不点睛，叙述无中心 示范片段：他从小就有音乐天赋，却没有莫扎特幸运。他出生在贫穷的家庭里，从四岁起就被父亲逼着学钢琴和小提琴，还经常受到粗暴的父亲的打骂。他的童年是残缺的，是孤独的。可残酷的现实最终没能打败他，上帝再给他关闭一扇门的时候，也为他开了一扇窗，他终究在音乐之路上找着了一些安慰和希望。他八岁时登台表演，获得了巨大的成功；十二岁时已经能够自如地演奏。——《苦难是上帝的礼物》 那么名人素材在作文写作中应该如何运用呢？ 多个素材：用法一：人面桃花――对比加强论说 用法二：春潮带雨――同类合并 突出共性 形成气势 用法一：人面桃花――对比加强论说 示范片段：作文《水》的片段： 爱之清水 著名作家海伦·凯勒的成功震撼了全世界，然而在她成功的背后是一种强有力的力量鼓励她、支撑她，那便是家庭教师沙利文给予她的爱。海伦在一岁时因一场大病变得又聋又哑，而且双目失明，她的脾气十分暴躁，经常摔打东西，直到沙利文的出现。沙利文不仅教她盲文，还经常鼓励她、照顾她。也正是因为沙利文对她的爱，才使得海伦改掉了暴躁的脾气，才有了海伦的成功。一滴赋予了沙利文的爱的清水，净化了海伦当时浑浊的心灵，使浊水变得清澈、透明。 爱之浊水 爱在给人以鼓励、支持的同时，也会悄无声息地浑浊人的心灵，左右人的行为。“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明，对好友马谡的爱，使街亭失守，致使其六出祁山而寸功未建。唐玄宗对杨贵妃的爱，为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废了朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄惨结局。 本文通过沙利文对海伦凯勒的爱和唐玄宗对杨贵妃的爱的对比，突出了沙利文的爱，将其比喻成爱的清水，净化了海伦当时浑浊的心灵，使浊水变得清澈、透明，彰显了文章主题。 用法三春潮带雨――形成气势 示范片段： 司马迁狱中受刑，忍辱负重写成《史记》；吴承恩科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了传世之作《西游记》。蒲松龄一生不得志，却创作出了著名的文言短篇小说集《聊斋志异》；鲁迅曾经“破帽遮颜过闹市”，但他仍然写出了《彷徨》和《呐喊》；奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪的情况下完成了《钢铁是怎样炼成的》；当这些活生生的事例展现在你面前的时候，你还畏惧困难吗？你还认为挫折是阻挡你前进的障碍吗？——《生活因挫折而精彩》 活动二：单一素材在写作中的运用 用法一：身份代入，设置对话 方法A使用第一人称的方式，假设自己为名家本人，还原名家的某一段特殊经历，或者让名家穿越到另一时期，以此进行历史还原和故事新编。 这个角度有较大的想象空间和发挥余地，可以根据作文立意的需要展示人物某一行为背后的心理活动，表现人物丰富的内心世界。 示范片段：那是几百年前的一个夏天，朝廷的局势犹如烈火烘烤大地一般燥热纷乱。刘太后垂帘听政，宋仁宗郁郁寡欢，皇帝之威严何在？鸟雀长鸣，蟋蟀也这般聒噪。我范仲淹急不可耐了，二次上书，终使刘太后撤帘交权。从此，后人记住了我的仗义执言。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，思家之痛彻夜难眠，然对国家之情更深几许。塞