语文人教版八年级下册《我的母亲》导学案.docVIP

我的母亲 教师寄语：没有无私的，自我牺牲的母爱，孩子的心灵将是一片荒漠。 【学习目标】 1.学习选取典型事例表现人物品质的写法。 2.揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。 3.熟读课文，感受母爱的至高无上，体会母爱的博大情怀。 【学习重点】理清课文结构，熟知每部分内容。 【学习难点】揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。 【学习过程】 一、课前预习。 1.给下列加粗的字注音。 文绉绉（zhōu）?气量（liàng）?野蛮（mán）?绰号（chuò）眼翳（yì） 掷钱（zhì）?抽屉（tì）嬉戏（xī）?宽恕（shù）侮辱（wǔ）佃户（diàn） 2.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（淘气、敢于冒险） （2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（混迹的意思。混”字是胡适谦虚的说法） 3.阅读课文，用一句话母亲的形象。? “她是我的慈母兼任严父”或“母亲是一个对我管教深细而严格的人”或“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人” 4.母亲对作者的极大影响有哪些？作者对母亲怀有怎样的感情? 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”，其中主要是做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的性格。 感激和爱戴。 5.根据你对课文的理解，选择一段你喜欢的文章，用你认为最合适的语气语调和节奏朗读给同学们听。 二、合作探究。 1.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性。 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我——保护孩子自尊，教子有方 我说了轻薄的话，收到重罚——责罚严厉，教我做人 除夕夜应对大哥大债主，对大哥不骂不怒——善良宽容 与两个嫂子相处事事留心，化解矛盾——忍让温和 让发牢骚的五叔道歉——正直刚烈????? 2.文章主体部分是那几段？既是写母亲，为什么还要写童年自己的性格？为什么写母亲和家人的相处？ 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 铺垫和交代背景的说法都有道理。 3.品味语言的分寸感。 （课后第二题） “不能不”双重否定表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但又表明是一种主观肯定，不显得断然和绝对。 “混”表现了作者谦逊的态度。 “如果”意在表明是假设，而不是自己具备了这些美德，表达了作者谦逊的品格，也符合自传的特点。 （分寸感是对语言运用准确的一种敏感，是对语言准确性的把握。我们常说用词得不得当，言语适不适度，说话得不得体，都属于语言分寸感的问题。这些词语的使用既符合作者的教养，有符合自传这种文体的语言特点） 三、当堂反馈。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 1.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 严父：无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。因为一句轻薄的话她罚我跪下，重重地责罚了一顿，不许我上床去睡。 慈母：看到“我”得眼病，又悔又急，用舌头舔我的病眼。 2.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 保护孩子的自尊心。 3.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 为下文埋下伏笔。 4.概括上文的中心意思。（