语文人教版八年级下册《吆喝》（1）教学设计.docVIP

许镇中心初中电子备课教学设计 备课人 陈宏斌 学科 语文 备课 时间 2017 04 12 课时 安排 2 课题 《吆喝》（1）教学设计 教学 目标 知识与能力 　　1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。 　　2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。 过程与方法 　　1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。 　　2、自学讨论法、行动法。 情感态度价值观 　　1、培养热爱本土俗文化的情感。 　　2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。 教学 重难点 品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 3、开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 教学 方法 1、朗读教学法 2、点拨与赏析相结合法 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 多媒体课件导入。 吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。 二、走近作者 萧乾（1910～1999），原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 三、投影显示，检查预习。 1、拼音 招徕（lái） 吹嘘（xū） 隔阂（hé） 烫手（tàng） 沸腾（téng） 卤煮（lǔ） 荸荠（bíqí） 囿（yòu） 饽饽(bō) 钹(bó) 蘸(zhàn) 馅(xiàn) 佐料(zuǒ) 甸(diàn) 秫秸(shú jiē) 吆喝(yāo he) 馄饨（hún tún） 2、 多音字 chuāi揣在怀里 mó磨刀 gǔ骨头 qí荸荠 揣 chuǎi揣测 磨 骨 荠 chuài挣揣 mò磨坊 gū骨朵儿 jì荠菜 3、形似字 捞 打捞 饨 馄饨 伶 伶俐 酪 奶酪 秸 秫秸 唠 唠叨 沌 混沌 领 领取 洛 洛阳 拮 拮据 崂 崂山 顿 顿时 聆 聆听 络 经络 诘 反诘 涝 排涝 囤 囤积 岭 山岭 烙 烙印 桔 桔子 4、解释词语 秫秸：去掉穗的高粱杆。 招徕：招揽。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。 晶莹：光亮而透明。 挑子：扁担和它两头所挑的东西。 囿于：局限于；拘泥于。 饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。 5、近义词辨析 隔阂? 隔膜 都可以做名词。都有情意不相通的意思。“隔阂”指彼此情意不通，思想有距离，多用于人与人之间，如“两代人之间有隔阂”；“隔膜”指情意不相通，彼此有意见，如“消除隔膜”，还可以指不通晓，外行，如“我对这种技术实在隔膜”。 6、相关成语 随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：指与戏曲唱词的韵脚相合。 油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。 四、整体感知文意 1、学生快速阅读全文，边读边进行圈点勾画，给“吆喝”写一份说明书 品名： 产地： 功用： 特点： 种类举例： 2、方法积累：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总领句、段中心句、总结句），有助于迅速熟悉课文内容。 《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。萧乾正是以发现美的慧眼从街头巷尾经常回荡的商贩的吆喝