语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计.docVIP

《吆喝》教学设计 【教学目标】 一.知识与能力目标： 了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，学习文章合理安排结构，注意语言的衔接过渡的方法，培养学生观察生活、感悟生活的能力。 二.过程与方法目标： 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 三．情感态度价值观目标 感受京城特色的民风民俗，体会作者在写“吆喝”时的内在情感，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 【教学重难点】 1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。?? 2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 【课时安排】1课时 【课前准备】??学生:自读课文，借助工具书掌握字词。??教师：借助多媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解。 【教学过程】 一．预习导学 由视频“吆喝”导入新课。 学生观看视频，感受老北京吆喝的优美动听。 教师交代写作背景，引出萧乾的“吆喝”。板书课题。 教师强调积累字词的重要性。（读一篇文章首先要解决字词，这有助于我们理解课文。）投影字词，检查学生的预习情况。 学生读词、释义；学生齐读字词。 二．走进吆喝。朗读课文，感知主要内容。 教师引导学生如何欣赏一篇文章。（我们阅读一篇文章，要从三个方面了解：写了什么——内容，为什么写——主题，怎样写的——方法。）下面我们就从这三个方面学习本文。投影幻灯片 学生个读课文，教师要求学生一边读，一边画出语段的关键词或中心句，归纳语段内容。 教师结合学生的朗读引导学生概括文段内容。 教师结合问题，引导学生整体感知文章内容。 本文主要介绍了什么事物？ 开篇介绍了什么，与吆喝有怎样的联系呢？ 作者介绍了哪个时间段的吆喝声？ 吆喝的目的是什么？吆喝是靠什么吸引顾客的？ 三. 感受吆喝，回味课文，体会思想感情。（主旨） 探究题：作者向我们介绍了上个世纪二三十年代老北京城里的种种吆喝，请同学们体会一下作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？ 学生结合文中语段，了解作者的思想感情。 教师总结：同学们说的非常好，作者对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和无忧童年生活的美好回忆，同时也为这些口头文化遗产逐渐消失而感到惋惜。 四. 品读吆喝。寻读课文，学习写作方法。 请同学们快速跳读全文，勾画出文中出现的“吆喝”，给大家展示一下。（本文是用地道的北京口语写的，特别是吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，朗读时看哪位同学读的好）分小组竞赛。 投影展示各种吆喝声。 合作探究：全文涉及的吆喝声达到20来种，这么多的吆喝声，写作时处理不慎就会显得混乱和松散，那么作者是如何处理这个问题，使之读来秩序井然的呢？ 学生学习理解本文的写作手法。 ——时间顺序（找出表示时间线索的语句） ——详略得当。（重点写的是什么时候的吆喝） ——过渡自然。（注意语段之间的衔接过渡语句） 五. 创作吆喝。比照课文，学会观察生活。 请同学们欣赏一下原汁原味的老北京吆喝声。（播放视频——冰糖葫芦） 完成课后第三题。如今，我们的生活中也时不时的听到吆喝声，只是显得过于简单粗糙，缺少韵味。现在我们就拿起笔，选取自己熟悉或喜爱的商品，创作一个吆喝。 六. 回味吆喝。联系实际，完成短文学以致用。 今天我们学习了萧乾的《吆喝》，懂得了写作要善于观察身边的人和事，并学会的怎样把这些琐碎的事情串连起来，做到结构紧凑，秩序井然。 下面布置作业：以周末与父母或朋友、亲戚、动物相处的一天发生的事情为主要内容，按时间顺序写下了，注意详略得当，突出情感。 板书设计 ????? 乐器??? ????? 引出 从早到晚 吆喝 声乐——种类 怀念 赞赏 惋惜 一年四季?? ? ? 主要内容 特点 声调变化 音韵节奏