语文人教版八年级下册13.旅鼠之谜 教学设计.docVIP

教学设计 课题 13、《旅鼠之谜》 课型 新授课 教学课时安排 1课时 教学 目标 1．速读课文，学会概括课文内容要点。? 2.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 3．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。? 教学 重点 1.激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。? 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学 难点 理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学设计： 一、导入：（3分钟）? 同学们，知道十二生肖中排首位的是什么吗？（鼠）那同学们知道鼠有哪些种类吗？（此时学生的回答可能会出现松鼠、袋鼠、仓鼠等）那我们常见的有哪些呢？（仓鼠、家鼠、田鼠、竹鼠，多媒体出示图片）老师还知道另一种鼠，它呀，生活在北极，有着许多自己的小秘密，同学们想知道它的名字吗？（学生；想）想知道它有什么秘密吗？（学生：想）既然大家都想就让我们一起来探究这个可爱的小生物吧（PPT出示课题） 二、速读课文，整体感知：?（10分钟） 初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。?教师提示：注意文中标志性的文句：?（请学生起来回答，并用纸张出示旅鼠的三大奥秘的图片，请同学来进行分辨那一幅图片代表了哪一个奥秘） “这还只是旅鼠的第一大奥秘”? “这就是旅鼠的第二个难解之谜”? “这就是旅鼠的第三大奥秘”。? 明确：三大奥秘?（带着学生一起进入文章找寻三大奥秘的关键字词句） (1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。? (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 三、合作研讨，深层探究：（ 12分钟） 思考：作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？（不是）同学们换位思考当有一天地球上的人越来越多时，会给我们的生活、环境、资源带来哪些负面影响？（请同学起来回答，并出示一系列因为人类的活动带来的负面影响的图片） 问题1：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，为了不出现像旅鼠这样以自杀来定数量的这种不可取的方式来维持我们种族的生存，我们应该怎么做？（请结合文末丹尼斯说的话进行思考） 学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。? （学生可能有的答案有：我们要控制人口数量的增长、我们应该要少生优生、我们应该要学会自我调节） 明确： 1.从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 2.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 3.旅鼠奇特的行为告诉我们人类不应该毫无节制地繁衍下去。? 问题2：去努力探索这些奥秘的人是谁？（科学家）那么从文中出现的不远万里奔赴北极实地考察的科学家身上我们又能学到什么？ 学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。 （学生可能有的答案有：要有风险精神、要有吃苦精神、要学会还一种方式思考问题） 明确： 1.崇高的献身科学的精神。 2.“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 3.大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 ??? 四、探究、学习文章写法（比较阅读）（10分钟） （同学们，我们的这篇课文讲的是旅鼠的知识，请同学们看着PPT这儿也是一篇讲旅鼠知识的文章（见PPT)，请同学们阅读后比较它和文章的异同点？（思考讨论） 提问：相同点？（学生的答案可能会有，都是说明文；都讲了旅鼠的三大奥秘。） 提问：不同点？（课本是以第一人称进行叙述，而文段是在第三人称的角度进行叙述；第一篇文章有故事情节在里面） 明确：两篇文章都是讲旅鼠的，但是我们的课文是一篇用记叙的框架、对话的形式、说明的方法对旅鼠知识进行介绍的跨文体的科学小品文,文章在富有知识性的同时也更具趣味性，更能吸引读者的阅读兴趣。 五、延伸拓展：（7分钟）? 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。（请几个同学对自己平时发现的奇怪现象进行讲述，教师补充：北美阿拉斯加狐狸自杀之谜、黄山猕猴自杀之迷、会走路的树——卷柏） 六、课堂小结：?（3分钟） 在我们人类面前大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。不论是已经消逝的仙湖罗布泊，还是以自杀定数量的旅鼠身上，我们人类都应该要学会反观自身，只有如此才能长久地生存发展。?? 七、作业布置