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求一个小数的近似数（一） 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第52页例1、做一做、练习十三1～2题。 教学目标 1、学生通过探究活动，学会用 “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、学生在学习活动中，类推能力得以培养，应用数学的信心得以增强。 教学重点 能正确的求一个小数的近似数。 教学难点 怎样准确的求一个小数的近似数。 教学法 自主探究，启发迁移法。 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课； 1、反馈课前学生收集的生活中的小数。教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 2、引导观察，说明：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了。 3、引入课题。 板书：求一个小数的近似数 二、探究新知： 1、出示：豆豆的身高0.984米。 提问：你是怎样得出豆豆身高的近似数的？ 2、学生尝试练习。 3、反馈：指名学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程。 4、交流：可以保留一位小数吗？它的近似数是1.0还是1。 5、小结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，所以求近似数时，小数末尾的零不能去掉。 6、提问：保留整数部分应怎样思考？ 7、交流后小结： （1）要根据题目要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 （2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 8、自读课本73页内容，交流自己的收获。 三、巩固练习： 1、完成做一做。 自主完成后同桌互改，并在班级中交流方法。 2、完成练习十三第1题。 独立完成后集体订正。 3、完成练习十三第2题。 独立完成后汇报，集体订正。 四、全课小结： 教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。 施教批注 板书设计 求一个小数的近似数 例1： 0.984≈0.98 第三位小于5，舍去 0.984≈1.0 （精确程度不同，末尾的零不能去掉） 0.984≈1 第一位满5，进一