Unit3Wearetryingtosavethemanatees-淄博第十五中学.docVIP

Unit 3 We are trying to save the manatees! Section B 3a-4教学课例 一、设计理念（Teaching guideline） 本课例的设计以激发学生的学习兴趣为目的，改变了传统的教学模式，充分体现学生的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中学有所得。先看导入环节的设计，在“趣味的游戏”中激活思维,在“欣赏”海底生物的视频中激发兴趣。在新授环节，利用小组合作教学法和任务型教学法，从“说”切入；在“听” 中感知；在“读”中思考；在“讨论与分享”中总结；在“写”中提高。在测试环节，充分体现“分层”策略，让各个层面的学生们都能体验到成功的快乐。我在强调知识与能力的同时，还兼顾了对学生情感态度的培育。在课堂小结时，通过生动的图片和自己内心的感悟，来感染学生，让他们从小事做起，树立环保的意识。为了让学生更加明确他们眼中的哪些“小事”其实就是环保的“大事”，布置了以What Can We Do for the Environment？为题的作文为家庭作业。整堂课以“环保”为“始”，又以“环保” 告“终”。学生们在在教师的引导下，通过观察、讨论、归纳和展示等方式，掌握了语言的规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动，发展交流与合作的能力，同时形成了良好的情感态度， 构建了积极向上的健康的思想文化意识。 二、教材分析(Teaching material analysis) 本课例选自九年级英语Unit3 We are trying to save the manatees! SectionB 3a—4，中心话题是保护环境，本单元的主要语法内容是被动语态以及used to 的用法。通过前面课时的学习，学生们已经基本掌握了本单元的基本词汇和重要语法知识，本课设计的目的是让学生们继续巩固本单元所学知识，复习以前所学的两个句型，并将这些知识进一步拓展延伸。我把教学的重点放在了3a课文的阅读上，其他两部分作为这部分知识的延伸。 三、学情分析(Students analysis) 学生已经有了一定的阅读和写作基础。在课堂上能够通过教师积极引导，有效开展小组合作学习以及全班交流来达成自己的学习目标。能够通过参与读、写、说一系列的课堂活动中来表达自己，并能在学习过程中体会到学习带来的快乐。 四、学习目标（Learning objects） (一)知识目标（Knowledge objects）： I. Master the words : recycle,built,stuff,pull,glue,discard,tile,fence,recently,planet, inspiration,spare,model,raise II.Master the usages of the phrases :be made in ,be made of ,be made from, be made into ;mater the usage of “win” and “hear”. （二）能力目标（Ability objects ）： I. To develop their ability of reading independently by being trained to read the article in limited time . II.To develop their ability of writing （三）情感目标（Emotion objects ）: Learn to protect the environment and try to affect the people around us. 五、教学重点、难点(Key points and difficult points): (一)教学重点(Key points): I. Grasp the new words and expressions ;Know the words and phrases about protection of the environment. II. Read the text fluently. (二）教学难点(Difficult points)： I. Learn to say something about protecting the environment . II .Let the students understand that it is everyone’s duty to protect the environment. 六、教学策略(The Teaching Strategies) Group cooperative teaching method.（小组合作教学法