营造诗化校园规划.docVIP

营造诗化校园，打造诗意人生 ——湖山中心学校创建诗意校园特色发展规划 随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了推进素质教育，实现教育创新，强化“特色立校、特色强校”的理念，提高教育质量，创建品牌学校，促进学校的可持续发展。特制定特色发展规划，作为学校未来发展的办学重心。 一、 主题含义 书香校园：在新教育实验的理念指导下，通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。 学校延伸：结合学校背景和校园环境，以诗为突破口，通过系列活动，形成“营造诗化校园，打造诗意人生”特色学校品牌，最终达成书香校园。 二、 现状分析 （一）、外部环境 湖山乡是遂昌县最大的库区乡，也是革命老区乡。地处遂昌西南部，现有区域面积187平方公里，居全县第三位，一直是遂昌的西部重镇，也是商品贸易的重要集散地，水陆交通繁忙，因此，办学历史悠久，文化教育发达，教育发展前景广阔。库区具有较强的政策扶持优势，上级移民部门对库区各项事业尤其是改善办学条件给予了极大的政策倾斜，这为湖山进一步办好教育提供了良好的、不可多得的机遇。湖山依山傍水，气候宜人，自然风情浓郁，生态环境优越，湖山森林公园、湖山温泉正在将湖山推向长三角休闲旅游名城下的旅游重镇，为湖山中心学校打造书香校园特色品牌奠定良好的外部环境基础。 （二）、学校背景 湖山中心学校是一所市九年一贯制示范学校，共有学生700余人，其中七至九年级6个班，239人，一至六年级12个班，461人，住校生538人。在职在岗教师40余人。学校占地面积11293方米，校舍建筑面积4078平方米，生均占地面积 18.10平方米，生均占校舍面积 6.54平方米。近几年来，我校平整了操场，形成了一个有 200米的环行跑道，新建了学生宿舍楼、学校综合办公楼，新浇筑了两个篮球场，有多媒体教室、实验室、图书室、微机房等5个专用教室。更重要的是随着校园整体规划和绿化不断深入，整个校园环境整洁优美。诗意和人文化正越来越成为学校的一大亮点，且发展空间极大，非常有利于学校向书香校园特色发展。 （三）制约因素 1、学校由于确立创建诗意校园的时间比较短促，文化底蕴不够丰厚，还没有形成被师生所共同认可的学校文化和富有成效的学校办学特色，学校的管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，办学水平还没有得到学生家长和周围社区居民的完全认可，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。 2、教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在县内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度。 3、创建特色学校的一个重要标志是学校的管理运行机制的高效，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套，如决策机制、反馈与沟通机制、监督机制和评价机制等。 三、 工作小组 组长：应春轩（负责全面组织、规划工作） 副组长：朱永寿（负责中学块的读书活动指导、监督） 徐新华（负责小学块的读书活动指导、监督） 罗来强（负责各部门之间的协调） 成员：汤凌峰、高炳根（书香校园的环境创建及师生阅读活动的开展） 张学军、朱日强（负责相关德育活动及学生读书活动的开展） 罗益芳（负责图书的管理、阅读教学研讨、活动的组织、材料的收集、阅读教学研讨工作) 黄云建 （负责宣传报道工作） 包建华、吴建芳（负责经费的安排、书香校园硬件设施的保障等工作） 2、建立检查考评和表彰激励机制 （1）行政值日每天对各班晨诵午读暮省活动进行巡视检查。 （2）教师成立读书兴趣小组，制定活动规程，开展活动，在经费上给予保证，对突出的进行奖励。 （3）制定书香班级、书香家庭、星级“小诗人”、书香行动优秀教师评比机制。 四、 目标综述 通过开展营造书香校园活动，优化校园文化建设，强化师资培训提高，立体推进学生发展，积极开展大阅读教育，营造书香校园，建设精神家园，促进和谐发展。让广大师生养成喜爱书籍、爱好阅读、学会学习的习惯，使他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长“打底”。 1、学生：诵读《三字经》、经典古诗文，促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶情操，启迪智慧，享受学习的快乐、阅读的快乐、生活的快乐。为培养学生终身学习的能力奠基。 2、教师：阅读成为教师的自觉需求，阅读高品味的经典著作，增强人文底蕴，树