语文人教版八年级下册7雷电颂.docxVIP

八年级语文 下册7 、《雷电颂》导学案 备课教师：包华 使用教师：包华 组长审签：刘占东 备课时间 ：2016 使用时间:2016 课标要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。 学习目标: 1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、学习本文运用象征的表现手法。 重点难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。 教学模式：“五二一”模式 教学时间：2课时 教学过程 自主预习 一、检查预习《雷电颂》 １、给下列加粗字注音： 　　　伫立（ ）　睥睨（ ）　咆哮（ ）　波澜（ ）　　污秽（ ）　 犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ）　虐待（ ）　 驰骋（ ） 雷霆（ ） 踌躇（ ） 鞭挞（ ）　忏悔（ ） 罪孽（ ） ２、解释下列词语： 　　睥睨： 　　污秽： 　　犀利：　　 播弄： 　　虐待： 　　雷霆： 　　踌躇： 　　鞭挞： 　　祈祷： 　　忏悔： 　　罪孽： 　　拖泥带水： 3、作者档案和背景介绍。 （1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。 （2）背景介绍。 《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。 合作交流 整体感知课文《雷电颂》 1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 a．风雷电： 　　b．洞庭湖、东海、长江： c．有形的长剑、无形的长剑： d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： e．“土偶木梗”的群像： 其中河伯有二义：其一是指 ，其二是指 。 2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 　　 3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 　　　　 探究质疑 1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？ 　　　 　 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 　 　　 3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感： 教后反思：