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认识三角形教案设计
一、教学目标：
1、知识目标：
⑴使学生了解三角形的相关概念，
⑵使学生掌握三角形的三边关系结论。
2、能力目标：
⑴能正确运用三角形的三边关系进行有关的计算和说理；
⑵通过实际问题以及学生的动手试验，培养他们良好的科学习惯，敏锐的观察力以及创新能力。
⑶初步领会数学建模思想方法。
二、重点、难点
教学重点：
三角形的基本概念以及三边关系的应用。
教学难点：
三角形三边关系的应用。
三、教法、学法
为实现这节课的教学目标，充分揭示获取知识的思维过程，我采用实验式教学方法，通过大量的动手实验，激发学生探究问题的积极性，重视学生的活动，以及决实际问题为特色，以教与学的协调发展为核心，以学生参与、探索为主要特征，面向全体学生因材施教。在此过程中培养学生观察能力、分析和解决问题能力、创新能力。
（教具准备：三角板、多媒体课件、小木棒、火柴棒、学具）
四、教学过程
创设情境
1.（教师拿出四根小棒）用这些小棒可以摆出一个什么图形？拿掉一根小棒呢？
2、下面请同学们以小组为单位，利用三根小棒摆一个三角形。(学生展示各小组图形)
请同学们一起观看具有代表性的图案，并一起来做裁判，看一看哪些是三角形？（根据学生的实际操作进行，如果所摆出的图案都是三角形，为了强化三角形的意义，教师可以画出下列图案）
说明：如果学生们判断准确，可以追问为什么？如果判断有误则不进行正误的说明。
到底这几个图形是不是三角形呢？（根据实际情况决定问法）同学们可以从书上得到答案。请同学们阅读课本第84页内容。
三角形的意义是什么呢？
与同学们一起强调三点：1、三条线段；2、不在同一条直线上；3、首尾顺次相接。
现在我们再来判断前面的几个图形。
除了三角形的意义，课本第84页还向我们介绍了什么？
结合图形由同学们说出并进行板书。
①三角形的边、角、顶点；②三角形的表示方法 符号“△”，边的另一种表示方法。
〈二〉探索新知
一、三角形的高
1、创设情境：小明走到一个三角形街口，如何以最快的速度到达边BC，引出三角形的高。
2、指名让学生上台指指三角形的高，并说一说什么是三角形的高？
3、课件出示三角形高的概念。
4、认识三角形的底。
5、及时训练：判断下列哪些是三角形的高？
6、生试着画出三角形的高，并思考：画三角形的高的步骤。
7、教学三角形有三条高，并完成课本练习。
二、三角形的稳定性
1、创设情境：出示修理桌椅的图片，提出问题为什么一块木板能将摇晃的桌椅变得更加牢固？
2、动手做游戏：比比谁的力气大
3、引出生活中的三角形。
〈三〉拓展延伸
完成填空
判断题
〈四〉总结：
由学生进行小结，分三方面进行①学习了哪些知识？（即知识点）②与以前的哪些知识有联系？③你还有什么收获或建议吗？。（知识点不完整由教师进行补充。）
实验结果
数据
能否构成三角形
实验结论
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