语文人教版九年级下册那书设计.docVIP

《那树》课堂实录2 一、沉醉朗读 师：请同学们用赞叹的语气把题目读出来。 生（齐）：那──树──啊！（饱含赞美之情。） 师：找出文中赞美“那树”的句子，用类似的感情读出来。 生１：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。（语气舒缓，重读“立”字，表现那树的坚毅。） 生２：于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗。（语调轻柔，读出那树对人的荫庇。） 生３：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。（美美地读，营造出诗情、画意的美。） 生４：任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（语气铿锵有力，表现那树的执著、坚定。） 生５：老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（重读“通灵”、“先”，体现那树的善良。） 师：下面用痛苦的语气把题目读出来。 生（齐）：那──树──哟！（饱含痛苦无奈之情。） 师：找出文中表现“那树”痛苦无奈的句子，并用类似的情感读出来。 生１：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉重、缓慢，表现那树的痛苦遭遇。） 生２：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（读出激愤之情。） 生３：啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“星空下仰望上帝”读得无限痛楚和无奈。） 生４：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读成降调、轻声，表现那树举重若轻，坦然领死。） 生５：夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃穆，像给那树唱挽歌。） 生６：现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限痛苦和悲哀。） 师：同学们再从文中找出人类对“那树”愚妄无知的句子。 生１：计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。（读出浓重的疑惑之情，表现人类的浅薄无知。） 生２：这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（重读“咬”、“嚼”、“白森森”，表现人类的凶暴。） 生３：伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。（读成欣喜状，表现人类的浅薄、势利。） 生４：两个星期后，根也被挖走了。为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。（用沉重语气读，表现人类的残忍，作者的愤恨。） 师：通过对课文多角度的朗读，你领悟了什么？ 生１：我读出了作者沉痛、悲愤的感情 生２：树是古老中华民族的象征，是我们生存之本，舍弃它，我们就如无源之水，将失去生机与活力。 生３：那树是奉献者，但它的结局是悲惨的，通过这种因果错位，我看到了现实中也有奉献者不被理解，他们是痛苦和悲哀的，让我想到了张晓风笔下的“行道树”，也是悲凉的奉献者。 生４：我看到文章反映的是人类的发展与大自然的矛盾。 生５：我看到作者在倡导人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 二、揣摩词句 师：下面我们就重点词句加以揣摩。 生１：作者不厌其烦，不怕有重复之嫌，“立”字几乎是连用６次，突现那树的傲然雄姿。 生２：连用６次“立”，一方面说明树的古老，另一方面和后面的一个“倒”字形成对比，既表明它坚强，又表明它有脆弱、悲惨的一面。 生３：“一里一里”、“一千码一千码”、“一排一排”表明人类不断蚕食大自然，索取大自然，那树的生存空间越来越小。 生４：“灰白色包围”、“碾进灰色”说明那树生存环境越来越恶劣。 生５：“于是鸟来了，孩子也在唱歌”、“于是情侣止步”，表明那树对自然、对人类的佑护。 生６：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的大地”、“沉默”、“暗中”表现了那树默默的奉献精神。 生７：“但树顶仍在雨后滴翠、有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”表现了那树愈挫愈勇、无私、宽厚的性格。 生８：“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”表现那树蓬勃旺盛的生命力。 生９：“诗意”一词，传达出那树给人