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22《五柳先生传》教学设计
西屯中学 张双军
?教学目标：
1.反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。
2.引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、淡泊名利、直率旷达的品格和情趣，培养高洁的志趣。
3.理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，体会五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会本文朴素洗练的语言风格。
教学重难点：
1.熟读全文，把握课文内容、节奏和意境。
2.体会传记写法，了解人物的性格志趣和精神风貌，领会五柳先生安贫乐道的精神。
3.从陶渊明的人生态度中能受到启发，从而在物欲横流的现实社会中如何树立自己的价值观。
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨、启发、引导、探究
教学过程
一、导入新课
教者展示一首诗，让学生体会能读出什么。（学生讨论，教者补充）
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
二、温故知新 析前热身
熟读课文，整体把握。
1.听《五柳先生传》范读，初步感知五柳先生的形象。
2.个别再读课文，注意断句，进一步感知五柳先生形象。
3.齐读课文，读准字音，读出节奏，感受文章之美。
4.写一写：给下列划线字注音
兹（ ） 俦（ ） 觞（ ） 欤（ ）
汲（ ） 嗜酒（ ） 辄尽（ ） 吝情（ ）
黔娄（ ） 晏如（ ） 屡空（ ） 箪瓢（ ）
5.说一说：检查词汇积累(释词)。
（1）会意 （2）辄 （3）不求甚解 （4）赞 （5）造
（6）萧然 （7）戚戚 （8）汲汲 （9）俦 （10）觞
6.译句
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
三、整体把握，品言知人：
1.深入研析，体悟人物：根据传记文章体例，请同学们思考课文从哪些方面写五柳先生的？结合本文原句说说五柳先生是怎样的一个人？
2.疑难探究，挖掘本质
（1）怎样理解五柳先生“好读书，不求甚解”？
（2）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”语出陶渊明的《五柳先生传》，以下最能体现这句话所蕴涵的中华民族精神的内涵的是（ ）
A.自强为天下健，志刚为大君之道
B.劳动是财富之父，土地是财富母之母
C.天下兴亡，匹夫有责
D.定于一，尚同一，一天下
四、个性品评，情感升华
陶渊明私谥靖节先生，历史上闪烁着他的人格的魅力。今天新社会，新时代，社会开放，文化发达。生活中的你怎样评价陶渊明？
五、小结
六、作业
1.整理课堂笔记，积累“读书、做人、做事”名言。
2.模仿本文的写法，用简洁的语言介绍自己的个性与特点，给自己写一篇小传。（字数300字左右）。
七、板书：
八、教后反思
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