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新授课导入技巧及方式 驻马店一高 节保红 课堂“导入”，又称“开场白”或“导课”，是课堂上正式教学的启动，它是课堂教学开始之前，教师有意识，有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为。一堂成功课如同一部优秀侦探小说，开头两句就已经扣人心弦，引人入胜，俗话说“万事开头难”，新课成功的导入，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在求知欲，启发引导学生的思维，让学生用最短时间进入课堂教学的最佳状态。下面展示我们教师新课导入的风采。 创设情境法。 即教师在导课时根据教学内容为学生创设计一定情景，让学生置身其中，深入体验教材内涵，从而激发其求知动力。下面是英语教师潘正礼创设英语对话情境引入新课。 二、故事导入。故事叙述导入法:用与课文内容密切相关的有趣的小故事导入新课, 快速吸引学生注意力。下面是物理教师王琳用《曹冲称象》的故事引入新课。 三、提问导入法。设计问题通过设疑的方式导入新课，从而引导学生去思考，去探索。下面是数学教师常海棠用提问方式导入新课。 四、兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维，探求知识的内在动力。是教师在授课开始之前通过多种方式（观看与本节有关科普知识、组织学生实践操作），引导学生渴求新知识方法。下面是郭秀玉教师通过世界著名物理实验引入新课。 五、实验导入法。实验导入法是物理、化学、生物课等让学生动手进行实验或观察教师操作实验导入新课方法。该导入法能让新课实验的教学变得更加高效，也是活跃课堂气氛的一种重要方法，从而提高教学效率。下面是化学教师苏杰老师通过实验导入新课。 六、经验导入。教师教学以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点导入新课的方法。，通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别的时候，采用这种经验导入，这种方法会使学生产生一种很亲切的感觉。发生在学生身边事情能够引起学生的求知欲望，引起学生动脑思考。下面是语文教师张彦萍在作文课上运用学生熟悉作文素材和已训练过写作技巧导入作文写作课。 七、影片导入法。根据教内容播放有关的影片，如历史课播放历史剧，地理课播放地理中国等引起学生兴趣和注意力，激发学坐学习新知识欲望。 数学教师节保红通过看《厉害了，我的国！》激发学生爱国热情，国家要强大，自子也要强大，用知识武装自己。从而导入新课。 八、温故导入法。温故导入是根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新知识的连接点，以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故而知新的目的。旧知识导入通常是在新教学内容与学生有关旧知识既有联系又有区别时使用。下面是数学教师节保红通回顾旧知导入新课。 数学教师赵武警通过复习正弦函数图像与性引入《正弦型函数图像和性质》 九、设疑导入法 设疑导入法即所谓 “学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。它的设计思路：教师提出问题，学生解答问题，针对学生出现的矛盾对立观点，引发学生的争论与思考，在激起学生对知识的强烈兴趣后，教师点题导入新课。下面是生物教师陈继先提出遗传的一个疑问让学生争论引入新课。 十、直接导入法 直接导入法是教师直接提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。下面是物理教师张书尊在讲新课《温度和温标》时的导入。 十一、练习导入法 练习导入法，即先根据新课的内容和目标设置一定的练习，以引起学生的注意，或者使学生产生压力感，急于听教师讲解的导入方法。 例如学习 “等差数列前N项和”时，可给学生安排如下课堂练习： 思考题：如何求下列和？ ①前 100个自然数的和：1+2+3+…+100=____________； ②前 n个奇数的和：1+3+5+…+(2n-1)=______________； ③前 n个偶数的和：2+4+6+…+2n=___________________. 这三道小题，若第一题可以勉强解决的话， 2、3两道则必须寻找解题的技巧与规律了，使学生对“等差数列前N项和”的知识有了强烈的认知欲望，此时开始学习恰到好处。 值得注意的是，练习题的形式可以多种多样，既可有笔答题，也可有口答题，根据不同内容精心设计编写将会对新知识教学产生良好的效果。 　　 课堂导入形式多样。课堂导入目的是激发学生兴趣，激起学生求知欲；使学生能够把心理调整到进入新课学习的最佳状态，提高教学效率，取得事半功倍的教学效果。