语文人教版八年级下册23. 马说.docVIP

八年级语文学案 八年级 ____班 姓名 ________ 课题 马说（2） 总课时 17 授课时间 3.19 课型 讲读 主备人 王艳丽 授课人 王艳丽 重点 体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系； 难点 结合创作背景体会作者的创作意图与字里行间怀才不遇的愤懑之情。 一、自学导航： 1．文体知识填空： 《马说》的作者 ，字 ，是 代 家。散文尤其著名，是“ ”之一。与 一起倡导古文运动。因其世居于昌黎，故又称 。“说”是古代的一种 文体，用以陈述作者对某些问题的看法。 2．.给下列加点字注音： 祇( )辱于奴隶人之手 骈( )死于槽枥之间 食( )马者不知其能千里而食也 其真无马邪( ) 3.解释下列加粗的字： 不以千里称也：???? ??策之不以其道： 执策而临之：? 其真不知马也： 策之不以其道： 食之不能尽其材： 4．翻译下列句子： (1)食马者不知其能千里而食也。 （2）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 二、合作探究： （1）文章开篇，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ （3）千里马的才能被埋没的直接原因、根本原因各是什么？ （4）作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ ( 5)三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？ 三、拓展延伸： 《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露（他认为自己应得到更好的待遇）。请你给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇，愤懑难平的心情。并为他指明以后的出路。（200字以上） 四、课堂检测： （一）按原文填空： 1、文章开篇，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”的关系的句子是： 2、没有伯乐，千里马的悲惨遭遇是： 3、能表明千里马外在特征的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里马被埋没的直接原因是： 6、作者对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 7、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 8、表现“食马者”以“知马者”身份叹