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- 2019-03-13 发布于河南
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《端午的鸭蛋》效果分析
山东省泰安市实验学校 王会敏
《中学语文课程标准》将语文定性为“工具性与人文性的统一”，单讲其中任何一个方面，都会背离语文。
但是，在语文教育教学实践中，最难的也是---怎样实现二者的统一呢？我认为，工具性与人文性的统一应该渗透在语文课堂教学的每一个环节、每一个细节中---给人文注入工具，人文就会厚重些；给工具注入人文，工具就会鲜活些。
所以，在设计“成果指标”时，我充分考虑到了这一这一方面。成果指标如下：
1．能正确读写“腌制、门楣”等字词，能概括出文章大意。
2．能有感情地朗读课文，能品析文章平淡却韵味十足的语言。
3.能在品读语言的基础上体会出作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。
下面我从“语文的工具性和人文性”这一点入手，结合“成果指标”谈谈我这节课的效果。
一、语文的工具性。
从课上展示和课后检测情况来看，这节课达到了教学预设的“语文的工具性”目标，完成这节课的学习后，学生能正确读写“腌制、门楣”等字词，能概括出文章大意，能品析文章平淡却韵味十足的语言，完成了“成果指标”的第一条和第二条。
举例如下：
主问题三：
小小的鸭蛋在作者如话家常、娓娓道来的文字里熠熠生辉，令人垂涎欲滴，真是妙不可言！有人说，汪曾祺先生是“文章圣手”，语言虽平淡质朴，却韵味十足！这大概是因为作者灌注深情于文章吧！
请大家思考：1、课文的语言好在哪里呢？
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