语文人教版八年级下册教学设计.docVIP

一、歌曲（程琳《故乡》）导入 师语:程琳的一曲《故乡情》让我们沉浸在思乡的氛围里，琦君的老家有一坛浸满浓浓家乡味的春酒，（板书）春酒。同学们你们愿意去品尝吗？ 生：愿意。 师语：好，我们品酒去。 二、检查预习 师语：课下大家都对本课作了预习，下面我来检查一下同学们的预习效果。明确：抢答题，字音横着来。 学生抢答完成。 1、字音（正确读出下列词语） 枸杞 薏仁 酬谢 如法炮制 挑剔 家醅 煨炖 两颊 门槛 衣襟 2、词语解释 一马当先： 顾名思义： 如法炮制： 师语:大家预习的不错，下面就让我们明确一下本节课的主要任务。 三、教学目标 生：齐读教学目标2 1、读课文识文本，注意叙述、描写、抒情的综合运用； 2、品语言、赏读细节，体会作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的情感。 四、感知文本 读文本知其意，完成后面的问题。 师语：读的不错，下面就让我们走进文本，来个先读为快吧！ 1.先读为快：（温馨提示）先默读课文（限时3分钟），再用自己喜欢的方式自由朗读，了解文中“酒味”及蕴含的情感。 师语：读的不错，下面我们趁热打铁，完成下面的问题吧。 生：自找、合作探究、展示交流 2. 问题探究 课文除了写了春酒外，还写了哪些人、哪些事？ 学生明确： 人：我、母亲、乡人。 事：喝春酒、母亲制作八宝酒，“我”喝八宝 酒、喝会酒以及“我”制作八宝酒的事。（叙述、其中穿插细节描写。) 大家表现的不错，本文的语言生动传神，细节描写神气活现，下面让我们再次走进文本品语言、赏细节,体会作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的情感。 五、品读细节探寻美点 生读：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。她是文章鲜活的花朵。 师语：琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”， 童年之味、怀母之心、思乡之情会纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感。 运用“通过读?????????????? 细节，我品味到了一种????????????? 美”格式来回答。 ——让审美的眼光亮起来 （提示：从童心美、母性美、民风美、人情美几个角度去找。） 教师展示童心美的典例： 生读：母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 生合作完成明确：通过读喝春酒的动作和神态描写我品味到了一种童心美，表现了“我”的可爱和情趣 师语：下面请同学们一展身手，找出文中表现 童心美的句段加以赏析吧。 生自找、合作探究、展示交流。 参考内容： 1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。 2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。 3、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。 4、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。 鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。 师语：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？ 生：她的母亲 师（展示）：母性美的典例 母性美的典例（生读） “她总是笑眯眯