语文人教版九年级下册谈生命（第二课时）.docVIP

谈生命教案 （一） 教材分析??? 本文冰心运用比喻的象征手法，以“一江春水”和“一棵小树”为比喻，揭示了生命由生长到壮大再衰落的过程和一般规律。以及生命中的痛苦与幸福相生相伴的共同法则和一般规律。表现了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。?? （二） 学情分析??? 初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后,相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟。 （三）?教学目标?????1.知识目标：分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。????2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。????3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。?? （四） 教学重点和难点??1、教学重点： （1）在情感朗读中体会作者在文中表达的情感。?? （2）深入体悟、理解课文内容；?? 2、难点：引导学生深入教学情境对文章思想内容和情感内涵的深入理解。? （五）? 教学过程（一）、引入生命话题——回顾课内外学过的有关“生命”话题的文章，为本文学习营造恰当的氛围。??这堂课我们就来感受一下，冰心在散文《谈生命》中，用什么“形象”来表达了什么“生命理念”。??（二）走进作品——文本对话：?? 1、听课文的配乐朗读录音。??提问：作者用什么形象来比喻成人生？??（明确：“一江春水”和“一棵小树”）?? 2、理清文章脉络。??（1）提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容，回答了课文开头的那个问题？?? (2)?提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容后面的内容，是针对“一江春水”还是针对“一棵小树”的描述有感而发的？??（3）全文属于什么结构类型？?? 3、理解文章主旨。??讨论：默读“一江春水”的部分，以“一江春水”为例，分组讨论“一江春水”经历了哪几种生命历程或生命状态？作者从中领悟到的生命的本质和规律是什么？??（明确：生命历程或生命状态：诞生及快乐成长——遇到成长挫折——经历浪漫岁月——遭遇人生风雨——战胜人生风浪后的坦然——消融归化）???生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。??生命的规律：快乐和痛苦是相生相伴的，我们要珍惜今生，积极向上，乐观豁达。??（三）结合时代——体会作者感情的时代特征，正确认识苦难对于国家、民族及个人的意义。?? 1、请学生结合文章的时代背景，说说国家在那个时代所经历的“苦难”。?? 2、学生朗读文中“在快乐中我们要感谢生命……世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”后讨论：作者在本文中表达的只是对个人人生的思考吗？?? 3、讨论：一个人的思考受不受时代因素的影响？??学生自由发言。?? 4、列举新时代的祖国和民族还经历过那些挫折？分组讨论：我们该怎样认识这些挫折？??……??结论：一次次的灾难，一次次的胜利，有力的证明了挫折让我们的祖国更加……民族更加……???（四）课外作业——综合创新：仿照本文“生动形象”的描绘，通过联想、想象，以“生命像……”为话题，自由表达自己对生命的认识、理解或体验。?? 五（总结全文）《谈生命》一文用象征的手法和形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。? 附板书设计：??? 生命象春水? ??谈生命 { } 生命的本质，生命的规律????????? 生命象小树?