语文人教版八年级下册以“母爱”为主题的专题课外拓展阅读教学设计（张艺）.docVIP

见证母爱的平凡与伟大 ——以“母爱”为主题的专题课外拓展阅读教学 番禺区沙湾镇象达中学 张艺 【教学理念】 新课程标准在教材建议第七点中指出：“教学内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合与拓展，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生整体素养的提高。”初中语文教材1-6册每册都编排了30篇课文，长期以来，语文教学的真实状态是整个学期的时间几乎都始终围绕着这30篇文章的内容，填鸭式地对课文进行反复分析、支解、练习、复习，这直接导致了学生视野不开阔、知识面狭窄、人文精神缺失、语文素养普遍不高的尴尬现状。本人认为，如果把语文学习纯粹变成了学习语文课本，无疑于画地为牢，势必使学生变成井底之蛙。温家宝同志曾在《百年大计 教育为本》一文中说过： “教育应更注重启发，更注重教学生学会如何学习，学会举一反三，教是为了不教。” 所以我认为，教材只是范本，语文老师应学会用教材教而绝不能只满足于教教材而已。古今中外优秀的文学作品不胜枚举，能选入教材的虽是精华但毕竟数量极为有限。所以，我们必须学会把薄课本读厚，教师在平时的教学中，应有全局观念，少些繁琐的分析，少些机械的低效作业，而应该多引导学生自主去感悟美文所传达出的思想与精神，多把时间留给学生去广泛、深入阅读。比如，在教读课文之时，我们完全可以引导学生进一步展开同作家、同主题、同题材、同体裁、同写作风格等多角度多渠道的拓展阅读，懂得同类迁移，异中求同，同中求异,相信语文课堂因有了这无尽的“源头活水”，一定会更加丰富、有趣，也更有利于自主探究、合作分享学习模式的开展，语文课堂也才会更有厚重感。同时，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”阅读的量与写作的质可谓息息相关，阅读面宽了，学生写作中普遍存在的材料匮乏、语言粗糙、“巧媳妇难为无米之炊” 的困惑相信一定会大为改观。 【学情分析】 本次教学对象为八年级下学期的学生。初二学生活泼好动的性格中已多了几份理性与独立思考的能力，且进入初中近两年来，本校一直重视课外阅读活动的开展，除了每星期有一节专门的阅读课外，每天十五分钟的午读规定为全校性课外阅读时间。本人平时周末的作业一般都布置为阅读课外书，写写读后感或摘抄优美文句练练字。所以，学生目前对文学作品不仅培养起了较浓厚的阅读兴趣，而且已打下较好的阅读基础，如阅读速度较快，思维较活跃，见解较独到，有不错的口头和书面表达能力，且课堂上有较强的表现欲望。本节阅读课将通过创设丰富、活泼的学习形式，引导学生突破课内文本的局限，突破课堂40分钟的界限，以课本为范例，以点带面，把学习延伸到课堂之外，围绕“见证母爱的无私与伟大”这一阅读主题，开展同主题作品的专题阅读交流活动，把课外大量经典的文学作品引入课堂，让学生带着自己课前研读的作品，带着自己独特的阅读感悟投入课堂，使课堂成为大家倾听故事、交流情感、碰撞思想、提升素养的舞台。同时，本人也基于目前这个年龄段的不少青少年自我中心意识太强，知恩、感恩意识越来越淡薄，对父母及他人的付出越来越熟识无睹，对父母的管教越来越逆反的心态，借此机会进行一次心灵的感化教育。 【教学目标】 围绕“见证母爱的平凡与伟大”这一阅读主题，组织学生进行同主题作品专题拓展阅读，开展简短的、相对完整的教学活动。 上网收集阅读佳作，圈划、概括所读作品中最能打动人心的场面或细节，从中体会母爱的无私、伟大、圣洁、永恒。 让学生明白伟大寓于平凡之中，懂得在今后的生活中善于观察，从每个看似平凡的生活细节中感受真情，珍惜真情，回报真情。 不同的作品中尽管母爱的具体表达方式可能各有不同，但每一个母亲的心都是一样的。通过概括不同作品中所记叙的诸多典型事例，引导学生思考同类主题的作品，如何从不同的角度构思，从不同的侧面选材，更能写出真情与新意，提高学生今后在写作中选材、构思的能力。 【教学方法】学生课前通过多种途径收集、整合阅读材料，自主展开个性化的阅读，并写一篇读后感。教师再依实际情况安排1-2课时组织全班进行重点句段的深入研读及读后感悟的交流。学生自主探究、合作分享，教师多进行引导、激发与赏识。 【教学过程】 一、课内到课外，温故又知新（3分钟） 同学们，我们在第2课学习了胡适先生的《我的母亲》，从这篇文章中我们认识了一位了不起的典型的中国母亲形象。这位根本没有进过一天学堂、完全不会识文断字，且23岁就成了寡妇的母亲，却培养出了一生拥有30多个荣誉博士学位，做过北大校长和驻美大使的儿子。在胡适心目中，他的母亲不仅是慈母，还是严父，更是恩师。母亲带给了他一生极大极深的影响。 （引导同学们概括回顾《我的母亲》一文中所记叙的典型事例，从中折射出的母亲的性格品质，及对胡适一生的深远影响。） 美国著名诗人惠特曼曾说：“全世界的母亲多么的相像！他们的心始终