语文人教版八年级下册敬畏自然第一课时.docVIP

八年级 语文 学科导学案 课 题 11 《敬畏自然》 教学课时 第一课时 课 型 新授精读课 主备人 王丽萍 备课组长 教研组长 授课人 授课时间 第 周 共第 导学案 教 学 目 标 知识 与 技能 1.识记字词，了解文体。 2..理解本文中作者的观点。 过程 与 方法 1.通过诵读，学习本文的语言。 2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 情感、态度与价值观 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。 教 学 重 点 ?理解本文中作者的观点。 教 学 难 点 学习议论性散文以议论为主的表达方式及形象的语言。 教 学 准 备 多媒体课件 预习反馈 注音： 咫尺（zhǐ） 鲲鹏（kūn） 混淆（xiáo） 挖掘（jué） 陷阱（jǐnɡ） 深邃（suì） 佳肴（yáo） 蓬蒿（pénɡ hāo） 相形见绌（chù） 释义： 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟的样子。呐喊：大声喊叫助威。 不自量力：不能正确估计自己的力量。精巧绝伦：精妙得没有可以与之相比的。 不可思议：不可想象，不能理解。相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。 个人加减 二、展示交流 作者简介： 严春友，1959年生，山东人。北京师范大学哲学与社会学学院教授。著有《宇宙全息统一论》《西方哲学新论》《精神之谜》等。爱好文学，写过诗歌和散文，《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜。 写作背景： 本文节选自《大自然的智慧》（《散文》1998年第9期）。在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。在强大的自然面前人是被动的。随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐步加强，人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。这种思想虽然在历史上曾经起到过积极的作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。人与自然到底应该如何相处呢？这成为了大家关注的话题，《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。 解题及文体 敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”———“爱”———“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。  个人加减 三、拓展提高 初读课文，整体感知 1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 2.找出文中表达作者观点的关键语句。 最后一自然段。（学生齐读这一自然段） 再读课文，梳理结构 独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。全文一共有11个自然段，可分为5个部分。 第一部分（1）：指出人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。 第二部分（2-5）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 第三部分（6、7）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第四部分（8-10）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。 第五部分（11）：得出人类理应敬畏自然的结论。 个人加减 四、巩固检测 1.列词语中没有错别字的一组是（ ） A不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测 2.下列句子中加粗的成语使用有误的一项是（ ） A人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。 B高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。 C人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 D最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 3.判断下列句子所运用的修辞手法。 ①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ （ ） ②这个宇宙到处都隐藏着生命，到