语文人教版九年级下册走好三步，你的文章更有味.docVIP

《作文指导》教学设计 执教者 王臻臻 课题 走好三步 使文章更有味 解读理念 初三的作文指导，是在其原有作文的基础上，明确提升的方向。九年级下册作文训练的专题是：审题和立意、选材和加工、布局和谋篇、写实和虚构、个性和创新、讲究文采。然后在明确中考作文评分标准加分的要求，让学生能够有方向、有目的的提升自己的写作能力。 学情分析 初三学生，时间紧、任务重，再让其去观察生活，记录经过已远远没有时间。能让他们的作文有所提升，只能引领他们去回忆，然后打开思路，积累素材，用例文进行引导，教其学会运用手法，勾连故事，组成文章。 教材分析 内容标准 ①选材立意：有独特的观察角度，选材较新颖的加3分；选材新颖别致，有独特生活体验、情感充沛或哲思加5分。 ②构思手法：恰当地运用倒叙、插叙、寄情于物、欲扬先抑等手法的加3分。 ③细节语言：描写细腻，有生动的细节描写、恰当的景物烘托、语言有意蕴加3分 教学目标 情感态度价值观目标 提升作文写作能力 能力目标 选材立意 ②构思手法 ③细节语言 知识目标 运用所学完成《味道》这篇作文 教学资源 1.教科版九年级下册教材 2.课件 教学重点 选材立意②构思手法③细节语言 教学难点 打开思路，选材新颖；运用手法，勾连故事 方法解读 教学方法 用图片引领，打开素材思路 分析文字，仿写细节 展示例文，学会运用写作手法 教学准备 教师搜集相关资料，制作多媒体课件 学生准备纸、笔，进行写作练笔 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 直接引入课文 抓住学生写作前的困惑： 写什么？怎么写？写不好引入新课 说一说写作前的困惑 步步引导，层层深入 Ppt出示本课题目 展示ppt 展示ppt Ppt展示文字 Ppt展示例文 出示作文评分标准，引导学生明确作文提升的方向 “走好三步，你的文章更有味” 学习目标： 备足料 绘细节 巧构思 出文采 （一）板书“味道”让学生去寻味 板书归纳： 美食的味道 引导学生继续拓展思路，还能寻觅到什么味道？ 板书归纳：节日的味道 引导学生另辟蹊径，继续寻找味道。 板书归纳：生活的味道 （二）细节描写 描绘味道 （三）运用手法 勾连故事 （四）归纳本节课的收获 ①选材立意：加0-5分。有独特的观察角度，选材较新颖的加3分；选材新颖别致，有独特生活体验、情感充沛或哲思加5分。 ②构思手法：恰当地运用倒叙、插叙、寄情于物、欲扬先抑等手法的加3分。 ③细节语言：描写细腻，有生动的细节描写、恰当的景物烘托、语言有意蕴加3分。 这样才能更有的放矢的指导学生，学生也能更有方向的修改作文，提升作文。 让学生明确，从选材、语言、结构三方面出彩 。 说到味道，你首先想到的是对什么味道的记忆？ 引导学生去思考，为什么会想到这种味道，有什么特点吗？ 节日中的味道，可以有美食，也可以有一些风俗习惯或趣味。 继续另辟蹊径，生活是美好的，但也是百味俱全的，能从你的生活经历中寻找到味道吗？ 用经典例文引导学生抓特点，用形容词或动词或修辞手法，描绘味道 利用表格，引导学生回忆相关课文，归纳内容、手法、情感。细节的描写只是一个片段，要想使文章成篇成文，就必须把细节揉入到故事中，运用写作手法，使文章有起伏，而不是空洞，平铺直叙。 运用思维导图，展示本节课的收获。 小组交流讨论，并记录下来。交流后全班展示，有哪些记忆中的味道。 学生能抓住味道的色、形、味、做法、材料、吃法等来介绍。并记录下来。 继续小组交流，并记录。学生不仅讨论了节日的习俗，还记录了一些习俗的形式、意义、服饰、场面或趣味等。找学生交流寻找到的节日味道。 自己记录下生活经历中的味道，并写出原因、味道及感受。 自读屏幕文字，体会文字描绘中的味道，并找出相关文字或语句。 课堂小练笔：从以上三类材料中，选取你最熟悉的一个角度，确定情感，进行一段细节描写的练笔。 课堂上完成，并进行课堂展示。 学习写作手法。 学生记录下来 作业 以《味道》为题，写出你最熟悉的味道，有真情实感，注意细节描写，运用一种写作手法。 板书设计 情感美食 情感 美食 节日味道 节日 手法 手法 生活 生活 教学效果预测 本节课的设计目的首先是能打开学生的思路，学会广泛思维，新颖选材。然后是学会细节描写，抓特点，用形容词、动词、神态、心理、修辞等手法，进行细节描写的练笔。以上这两点基本完成课前预计的效果。对于文章结构、手法的运用，只能看课后作业完成的情况了，才能了解学生能否恰当的运用写作手法了。