语文人教版九年级下册记叙文阅读教学之词句赏析教学设计.docVIP

记叙文阅读之词句赏析教学设计 教学目标 通过复习训练，学生能结合具体语境赏析一些关键性的词语的妙处。 通过复习训练，学生能赏析文章一些句子的深层含义和作者情感。 教学重点 教给学生现代文阅读中赏析词句的技巧和方法 教学方法 师生互动、生生互动、交流讨论 教学流程 引入 联系课文词句赏析，归纳答题技巧和方法。 1、点明词语赏析”考查题型大致有以下三种：（多媒体展示） （1）、说出某个词语在具体语境的深刻含义或表达作用。 （2）、某个词语可不可以与其他的词互换。 （3）、前后两个词是否矛盾。 2、点明“句子赏析”考查题型大致有以下三种： （1）写景句赏析（2）写人句赏析（3）哲理句赏析 3、举出课文例句，让学生赏析词语或者句子。（多媒体展示例句） （1）、他从破衣袋里摸出四文大钱。《孔乙己》 （2）、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。《春》（可以换成“叫”或者“飞”吗？） （3）、我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了。 （4）、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。 《春》 （ 5）、屠夫把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，连忙把拳头缩了回来，往腰里揣 ……《范进中举》 （6）、大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。《 地下森林断想》 4、学生回答，教师点拨。 5、师生归纳答题技巧和方法。教师点拨，多媒体展示。 赏析词语答题技巧和方法：三部曲： （1）、解释词语在语境中的意思。 （2）、有修辞或者对人物的描写方法先具体点明还原到文本，说出作用，并联系语境说出整句话意思。 （3）、说出表达的情感。（有时要结合中心） （如果问“词语是否能互换”，就是五部曲：在第一步前先表态：不能换。最后一步：换了就没有原词生动形象或不如原词的表达效果好。“是否矛盾”就先表态：不矛盾。再按三步曲赏析） 句子赏析答题技巧和方法基本就是词语赏析的（2）+（3）步，可分为三部曲： 有修辞或者对人物的描写方法先具体点明还原到文本，并说出修辞作用或人物的性格、品质等。 2、联系语境说出整句话表面意思以及深层含义。 3、说出作者表达的情感。 课外阅读实战演练 读《秃梧桐》，做后面题（见阅读资料） 学生默看材料，整体感知文章内容。 学生回答，师点拨，教给方法：谁（什么）+怎么样？ （二）体会下面句子加横线的词语的妙处。 1、春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 2、秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 （赏析参考：1、“居然”在这里有“意想不到、令人惊讶“的意思。表现了秃梧桐在遭蚁蚀和雷劈之后所爆发出的顽强的生命力，令人钦佩。2、“更”有递进的意思，”惨淡“写出了秋天的萧瑟冷落。表现了秃梧桐较另一棵梧桐在秋风中更不幸的命运，但是它却有如“青玉”的干，与秋风抗衡，预示来年会有更蓬勃的生命力。） （三）赏析句子 1、揣摩下面句子的表达效果：年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒? 2、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么? （赏析参考：1、这句话用了比喻和拟人的修辞手法，把老榆树人格化了，生动形象的写出了老榆树极力想把青青的榆树叶护住的情态。无奈秋风无情，整天吹刮，老榆树只能望叶兴叹，更何况是秃梧桐呢？但是，秃梧桐有如”青玉“的干，可以和秋风抗衡，显示出顽强的生命力。2、这句话表现出即使秃梧桐生长艰难、会遭受厄运，但是他依然会显示出强大的生命力。即使它“再也不得活了”，但是它的种子也会将它的生命延续下去，来年春天依然是葱郁满院，表达了作者对一切充满生命活力事物的赞美之情。） 四、参照答题技巧和方法，师生共同解决。 五、小结本节课。 1、学生回忆答题技巧和方法。 2、再次用多媒体展示答题技巧和方法。（幻灯片10--13） 六、教师寄语。 七、运用赏析方法，试着从文中找一两个词句赏析一下。