语文人教版九年级下册聚焦意象 理解情感.docVIP

中考诗歌专题复习 聚焦意象 理解情感 主备：郭军娜 审核：九年级备课组 课型：复习课 时间： 复习目标 1、积累有关意象的知识，能够初步运用解题方法解答意象类题目。 2、能够迁移运用意象知识，进行相关的诗歌鉴赏。 复习方法 合作、交流、探究 复习过程 导语： 2016年，微信朋友圈突然被这样的一段话刷屏了，这首由许巍演唱、高晓松作词作曲的歌曲一下子打动了我们，无论多平凡的生活，只要有了诗歌，就会有温暖和希望。今天，我们就通过意象，走进诗歌，走进诗人的内心世界。 解读目标 积累意象知识 （1）意象：文学作品中寄托作者情思的具体物象。（景、物） 立象以尽意。 （2）意境：意象叠加就构成了意境。 （3）意象、意境的运用，能够使诗人更好地进行思想感情的艺术化表达。 4、请找出下列诗句中的意象，说说诗句所表达的感情 （1）君问归期未有期，巴山夜雨张秋池。 ——李白《夜雨寄北》 （2）采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明的《饮酒》 （3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ——《钱塘湖春行》 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 5、归纳总结，如何透过意象感知情怀？ 明确诗文意象 把握意象特征 描述画面意境 探究作者情感 真题再现 例1 把握意象特征感知作者情怀 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （1）请从意象赏析的角度赏析“杨花落尽子规啼” （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 例2 借助意象描述画面感知作者情怀 己亥杂诗 清 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）请用形象的语言描述诗歌前两句的画面。 （2）诗歌前两句表达了诗人怎样的思想感情？ 7、积累一些常见的典型意象 （1）常见意象有助快速理解诗歌 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 （2）区别下列诗歌中“流水”意象的内涵 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 仍怜故乡水，万里送行舟。 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 【延伸迁移】：走进中考——与意象相关的题型 1、诗歌 余干旅舍 唐 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。 【注】本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。捣寒衣：古人用葛麻为亲人编织寒衣，衣料僵硬，缝织前需用木杵捶打，使之变软。《楚辞·九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。 迥（jiǒng）：高远的样子。 （1）诗歌首联点明什么季节、营造了怎样的意境？（2分） （2）诗歌表达了诗人怎样的思想感情，请结合相关意象赏析。（2分） 2、语言运用 根据语境，从备选词语中选择一个词，仿照画线句写出恰当的内容。（4分） 汉字是维系华夏文明的载体。字与字的组合，词与词的搭配，穿越千年风尘，凝聚民族文化，构筑我们的现象之桥，丰盈我们的情感之海：看到“羌笛”，耳畔仿佛传来一曲哀怨的笛声，心中涌起一种戍边难归的惆怅； 。 备选词语：月 孤雁 烽火 酒 阅读 《诗与成都》 肖复兴 《诗与成都》第⑩段中引用了杜甫建成草堂后的若干诗句，而并未引用杜甫在草堂的名作《茅屋为秋风所破歌》。若在此处引用《茅屋为秋风所破歌》是否合适？请谈谈你的观点和理由。（4分） 《诗与成都》第⑩段 安史之乱后，杜甫携带稚子，从甘肃同谷步行了一个多月才走到了成都，投奔到朋友严武门下。但不多日后，