语文人教版九年级下册生于忧患，死于安乐复习课教案设计.docVIP

《生于忧患，死于安乐》复习课教案设计 一、中考动态 二、复习目标： 1、能够熟练背诵课文，准确默写文中的重点句子。 2、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。 3、明确文章论点、论证思路，领会“生于忧患,死于安乐”的含义。二、复习过程： 三、知识梳理、巩固提升： （一）夯实基础关 1、背诵课文 要求：做到准确，不丢字、不加字、不换字；力争熟练。 方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成任务后，立即坐下。 2、文学常识填空： 孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学派的代表人物，与孔子并称 ，并有“ ”之称。他主张 ， 。 《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。“四书”指的是： 3、找出下列句中的通假字并解释： ①入则无法家拂士 　　　　②曾益其所不能 ③困于心，衡于虑，而后作 词类活用： 1.人恒过，然后能改： 2.所以动心忍性，曾益其所不能： 3.必先苦其心志： 4.饿其体肤： 5.空乏其身： 6.劳其筋骨： 古今异义 喻： 所以： 一词多义于、发、是、拂、士 重点字词 ①必先苦其心志，劳其筋骨　　　　　　　??????②行拂乱其所为 ③所以动心忍性　　　　　　　　　④人恒过　　　　　　　⑤而后作　　　　　　　　 ⑥征于色　　　　　　　⑦管夷吾举于士　　　　　　　　⑧百里奚举于市 ⑨入则无法家拂士 （二）打通句子关 重点句子翻译 1、故天将降大任于是人也 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过，然后能改 困于心，衡于虑，而后作 征于色，发于声，而后喻 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 （三）提升能力关 复习文章总体思路 文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？ 作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？ 课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 本文是如何一步一步论证的？ 学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。（四）强化巩固关 1、加点字解释正确的一项 （ ） A委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河) B固国 (国家) 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德) C举于市 (推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少) D域民 (限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失) 2、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ） A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔 B．曾益其所不能 曾： 同“增”，增加。 C．衡于虑，而后作 作：发作 D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。 3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ） A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现 B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦 C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正 D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展 5、 加点词的意义相同的一项（ ） A. 行拂乱其所为 入则无法家拂士 B. 曾益其所不能 曾不吝去留 C. 舜发于畎亩之中 发于声 D. 天将降大任于是人也 任重而道远 6、理解性默写（请用课文原句填空）。 ①“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长