语文人教版九年级下册走进生活 情动辞发.docVIP

走进生活 情动辞发 ——记叙文选材如何以情动人 凤城中学 吴如春 训练目标： 1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文写作中如何选取真情实感材料的方法。 2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 。 3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的兴趣和选材的能力。 训练难点、重点： 记叙文写作中如何选取真情实感材料的方法。 课时： 一课时 教学过程： 一、对话导入 （一）引导学生做“心灵柔软操” 激发情感 （二）抛出话题，导入教学 二、技巧点拨 （一）选材容易出现的误区 （1）假:材料雷同 内容陈旧 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。 比如，他们写到“寻找友情”就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了，最后寻到了友情；写到“寻找母爱（父爱）”，就只记得小学的时候，母亲或父亲对我严厉，不疼我，一天夜里，我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院，感动之余我寻到了母爱（父爱）等；写师生情，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。有固定的选材套路：雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，为了让所写事情令人感动，甚至写自己的父母死去，写自己遭到车祸等等，这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。 选材不准、不实、不新，就会让阅卷老师不理不睬。因此，我们只有走进生活，慧眼识珠，采撷亮点，发掘新意，才能写出具有创意的美文来。 （2）大:架子空大 不着实地 有些学生不善于做生活的有心人，从身边小事中去感悟生活，反而喜欢写一些大事件，大场面，整篇文章都是粗线条的记述。如果文章没有抓住其中一个让人感动的场面来细细地展开，没有一个具体的中心事件，而是泛泛而谈，只能令内容空洞，情感苍白。 （3）空:胡编乱造 材料虚假 材料雷同的文章会让人觉得假，有些题材脱离了生活的实际也让人觉得很假。比如说“车上遇扒手”编造离奇古怪的网络故事等等，还有一类文章里所表现的人物思想情感变化太突然，如一个后进生，通过和老师谈话沟通之后，一下子就改过自新了。这样的文章都让人觉得可能性不大。 除此之外，还有一类文章我们也不要写，那就是纯“复述”的文章。不管是复述某本书的内容还是某部电影﹑电视剧等媒体的故事，都是不可取的。 （二）选才方法点拨 王国维在《人间词话》上说过：“能写真景物，真感情者，谓之有境界。”要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写。 （1）真: 留心生活 熟中取真 歌德说：没有感情就不存在真正的艺术。冰心说：你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。写感动的事，最忌讳的是虚假。 例如： 《原来很美》《爱情的模样》 《给女儿的一颗糖》《高龄家族》《这个周末属于孩子》 （2）小:关注细节 表情达意 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，学会抓住事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节写出来就是一篇好文章。 例如：《背影》《老王》《台阶》《论新闻联播是如何变成偶像剧的》《你养我长大，我陪你变老》 例如：孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂 听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时，“女人的手指震动了一下，想是 叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。  作者用“放” 、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。 水生嫂突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又 有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”， 给水生嫂作了生动的造型， 传达出无限的情思，显示出人物的立体感。（3）深: 围绕中心 以小见大 要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 例如：《老王》《最后一课》《一晚阳春面》 例如：央视海采：《最美好的时光》之《努力不放弃》《在路上》《奋斗的时光》 三、实战演练 （一）片段练习 《我依然记得你当初的模样》 《嗨，你等着》 （二）交流 四、教师小结 刘勰指出：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”? 白居易言道:“感人心者，莫先乎情。” 冰心说：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” 可见，真实是文章的生命，感情是文章的血肉。 “问渠那得清