语文人教版九年级下册赵盼 变色龙.docVIP

变色龙教学设计 课堂学习： 一、导入新课 展示变色龙的图片，介绍变色龙。今天我们介绍变色龙，并非要向大家介绍此种动物，而是要学习一篇写人的文章，自然界中的变色龙随着周围的环境的变化，是出于生存的本能，而人的变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现实？下面我们一起学习这篇课文解决这些疑问。 二、感知课文，理清故事情节 简介作者：契诃夫，19世纪末俄国著名的批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师。 检查预习——大家已经预习了课文，我请一位同学概括故事情节。 谁（奥楚蔑洛夫）、干什么（判狗咬人的案件）、结果（多次更改结果）； 三、跳读课文，分析人物形象 一个并不复杂的案件，可这个警官在转瞬之间，就将这个案子的结果更改了好几次。这是为什么呢？下面我们就一起来再看课文，分析分析原因。请大家默读课文，并思考以下问题： 奥楚蔑洛夫对狗咬人的案件判了几次？每次的断案结果是怎样的？每一次他又是如何来称呼这只狗？警官在断案的过程中的种种表现突出了人物的什么性格特点？ 学生带着问题默读课文，读完后思考并交流。 1、教师总结并板书： 小狗 小狗 疯狗 下贱胚子 名贵的狗 野狗 伶俐的狗 是将军家的狗 不是将军家的狗 2、奥楚蔑洛夫多次改判的原因是什么？ 面对狗主人的身份的变化，奥楚蔑洛夫不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾。楚蔑洛夫变化如此之多，跟他的性格特点密切相关。3、奥楚蔑洛夫这样的性格特点在他的语言中就有所体现，下面请大家跳读课文，找一找这样的典型语言。 要求：找出相应的语句，把握好语气并朗读揣摩，并说说该语句体现的是他的哪种性格特点。 例：难道它够得着你的手指头？它那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！ 将“够得着”、“那么小”、“这么魁梧”、“一定”、“异想天开”、“赔偿费”等词语重读出来，通过狗与人在实力上的对比，以及赫留金带有的主观目的，来表现奥楚蔑洛夫“变色”的理由看似十分充分，体现了他见风使舵的性格特点。 （教师先进行对比阅读，第一次不带语气读，第二次带有语气读。让学生先进行揣摩。） 学生模仿示例从文中找出相应的语句并作小组交流。 概括人物形象：趋炎附势、媚上欺下、见风使舵 4、除了语言描写外，还运用了什么描写方法？ 神态描写、动作描写（细节描写）——脱、穿军大衣，第一次是身份的标志，后面的三次都是为了掩饰自己的狼狈、恐慌。 四、分析小说的主题 1、奥楚蔑洛夫为什么会有这样的性格，除了他自身的原因外，还与他生活的社会环境有关，出示本文的写作背景。小说塑造人物形象是为揭示小说的主题服务的，本文通过塑造奥楚蔑洛夫这个人物形象揭示了什么样的主题？ 学生交流后回答。 2、作者通过刻画人物揭示主题，为什么不直接以主人公的名字为题，而要以《变色龙》为题？ 突出人物的性格特点，运用比喻的修辞手法，新颖独特，吸引读者。 五、课堂小结： 通过本文的学习，你能不能说说如何来学习一篇小说？ 学生总结回顾 归纳： （1）写了什么事？（故事情节） （2）刻画了怎样一个人？（人物形象） （3）如何来刻画人物形象的？（塑造人物形象的方法） （4）为什么要刻画这样的人物形象？（小说的主题) 六、拓展 1、著名语文专家叶圣陶老先生说过，语文教材无非是个例子。今天我 学习的这篇课文就是一个例子，通过学习这篇课文，我们要能够举一而反三，练成阅读的熟练技能。而我们掌握的小说阅读方法，会给我们中考做记叙文阅读带来很大的帮助，记叙文阅读是中考的一个重要组成部分（分值24分）。 2、明考情： 既然我们将要参加中考，就要了解考纲，明考情（出示考纲） 记叙文阅读（小说在中考中属于记叙文的范畴） 1）体味和推敲重要词语在文中的含义和作用。 2）把握文章主要内容，领会作者的思想感情。 3）分析文章结构，把握文章思路。 4）分析文章的写作方法及作用。 5）体验作品中的感人情境，初步欣赏文学作品的形象、语言和表现手法。 6）对文章的思想感情倾向能提出疑问或有自己的感悟和看法。 3、我这里有近两年的记叙文阅读题，我们一起看看这些题目是怎样紧扣考纲出题目的？看看中考是从哪些方面考的。 (学生阅读发下去的资料，尝试分析命题者的意图。) 4、小试牛刀 如果让你紧扣考纲就《变色龙》出1——2道题，你会怎么出？ （就本文命1——2个题目，是对本科时学习内容的检测，大家想想我们刚才讨论了一些什么问题，你设计的问题可与老师相同，不同更好，还可以将你学本文的疑问作为题目提出来） 如：穿过广场，奥楚蔑洛夫遇见了席加洛夫将军，请你对见到将军后的奥楚蔑洛夫进行150字左右的语