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运用思维导图复习名著《格列佛游记》教学设计
中山市良都中学 张玲
教学目标：
1. 了解基本内容，欣赏名著的人物形象和艺术特色。
2. 学会运用思维导图复习名著的基本方法。
3. 结合中考考纲、考题复习名著阅读考点。
重点难点：运用思维导图复习名著的基本方法
教学时数：1课时
教学准备：
1、《格列佛游记》选段阅读材料。
2、多媒体课室，播放影片、课件。
教学过程：
导入（4分钟）
播放影片导入，明确学习任务：复习《格列佛游记》
同学们，下午好！非常高兴能在今天这个美好的冬日下午与同学们有了一次不期而遇的邂逅，缘分就是如此简单！而牵起我们之间这份缘的是一部经典名著。它是一部充满想象力的小说，以游记的形式带领读者进入一个个奇异有趣的世界，引入发笑的同时又会让人类陷入深沉的思考。这部作品就是讽刺小说《格列佛游记》，作者是谁？（英国小说家斯威夫特），大家看过这部小说吧？看过由这篇小说改编的电影吗？那我们今天的复习就从欣赏电影片段开始，好吗？
播放影片3分钟,以拍电影为话题，变身导演身份，引导学生步步思考阅读小说的方法。
一部能让观众喜爱的电影就是好电影。那大家觉得一部电影的好坏取决于什么呢？嗯，的确有很多因素，我觉得一部影片的质量，很大程度上决定于导演的素质和修养。那我们是否具备当导演的潜质呢？大家一定很好奇吧？我们今天一起来试试好吗？咱们试着重拍《格列佛游记》吧，刚才影片里的主角不够帅，换上我们班最帅的那个男生吧，哪一个？哈哈，很难挑选哦！好，各位导演，开工啦！
读剧本——理情节（2分钟）
研读剧本，理清小说的主要情节内容。咱们简单回顾一下小说的主要情节，（学生齐答）以填空题的形式概述一下故事主要内容
这只是故事梗概，拍戏前还得对每一卷的情节内容深入研读。
填空题：小说以格列佛 为线索，一共由 卷组成，分别游历了 四个国家。
选演员——品人物（2分钟）
说出小说中的主要人物形象
接下来做什么？选演员。小说中有哪些主要的人物形象？（学生齐答）
主角是谁？那该选怎样的演员来出演格列佛呢？嗯，作为导演我们得先研究人物形象，把握他们的性格特征，再去寻找能表现出这种特质的人来饰演。
定场景——知环境（2分钟）
小说的大环境在英国，四个大场景，人物活动的小场景不断变化
选好演员后，下一步做什么呢？嗯，确定去哪里拍戏，拍哪几场戏。故事总是在一定的环境中发生，人物总是在一定的场景中活动的。比如《格列佛游记》，故事发生在哪个国度？（英国）哪个年代？（18世纪）这就是大环境。主人公游历的每个地方还有其特定的环境特点。导演需要对剧本的环境描写进行研究，再根据拍摄需求来设置大场景和小场景。
导演除了要认真研读剧本的情节、人物、环境等内容之外，还得对小说的艺术手法、语言特色等形式进行分析研究，把握作品的主题思想，然后确定自己这部电影要传达的理念和思想。这些要素，其实也是欣赏小说类文学作品的几个基本切入点。由此看来，导演的基本素质之一就是阅读欣赏小说了。而这不也正是我们中学生需要具备的一项语文素养吗？看来，一名优秀的导演，一定是一位学霸。
分镜头剧本（故事板story board）——思维导图（3分钟）
以导演的分镜头剧本引入思维导图。
明确2017年的考纲要求，考查内容包括：情节内容、人物形象、艺术特色、体会感悟，题型基本分为两类：填空题和问答题。
介绍学科思维导图的基本特征及两种构图模式。学科思维导图是一种能够体现逻辑关系的结构化思考图，它由关键词和引导线构成，图文并茂，能帮助我们深化知识理解，发展逻辑思维能力。有两种构图模式，一种是利用Xmind、MindManager等软件绘制，另一种方法是手绘，比较适合我们学生。（展示学生手绘的思维导图）
师生共同绘制综合思维导图（12分钟）
以《国王的野心》这个文段为例来共同绘制一张综合思维导图，结合名著考查内容“情节内容、人物性格、艺术特色、体会感悟、主题思想”等进行。
阅读2分钟后，师生边讨论边画图。
小结思维导图绘制的基本步骤：
一画中央图，主题要突出；
二画主干图，大项要列清；
三把分支画，细节辨分明；
四将图画完，浏览作补充。
学以致用（6分钟）
实战中考题，检验思维导图的绘制对复习考试的作用。
完成练习1-3题
1.本文段选自《 》，作者是 。
2. 联系全书说说作者借这个国家讽刺了当时英国的哪些政治现象。
3. 文中的君主为什么先是封“我”为“那达克”，后来却又与“一小撮对我不怀好意的大臣”达成消灭“我”的阴谋？从中可以看出这位君王是怎样的人？
小组合作齐绘图（8分钟）
全班6人一组合作绘制一张综合思维导图，教师巡回指导。
从阅读材料二、三、四中任选一个进行绘制。
我们一起
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