语文人教版八年级下册《海底两万里》：科学与幻想之旅.docxVIP

《海底两万里》:科学与幻想之旅 教学设计 教学目标： 知识与技能：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。 过程与方法：1、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 2、感受小说中精彩的海底美景的描写 3、精彩片段阅读，提升阅读鉴赏能力。 情感态度与价值观：通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 教学重点： 1、分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。 2、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点： 分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。 课前准备： 师生共读完《海底两万里》全书。 教学过程 一、 导入新课 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。阅读经典，书香罗外！ 本学期，我们陪同生物学家阿龙纳斯教授一起乘坐诺第留斯号（又译鹦鹉螺号）进行了海底两万里的旅行。今天，我们就一起来交流旅行的收获。 海底两万里（板书课题）体裁：小说（板书），具体说是科幻小说，（板书）科学、幻想。 小说三要素是人物、情节、环境（板书）。 2、“七嘴八舌说作者”（作者介绍） 师：关于作者凡尔纳。哪些同学搜集了他的资料，请举手。 请同学发言。 二、阅读心得 （一） “畅游海底历惊险”（情节交流） 1、请用一句话概括故事情节； 明确：法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号潜艇在海底世界旅行的故事。 2、进一步了解故事内容 = 1 \* GB3 ①起因：1866年南太平洋和北太平洋出现了一桩引起全世界恐慌的怪事：一天内海里连续发现了同一条“海怪”。于是，美国立刻成立了一支装备精良的远征队，教授一行人也受邀参加。 = 2 \* GB3 ②畅游海底：课件展示海底美景 = 3 \* GB3 ③梳理小说的情节，看看大家到底在海底经历了怎样的惊险。 难忘的经历 遇到的困难 解决措施 在海底森林狩猎 遇到一对角鲨 角鲨视力不好，没看到他们 行驶到地球上危险的海峡——托里斯海峡 意外搁浅 等待五天后的涨潮 在陆地上生活了几天 受到土著人的袭击 铁扶梯通电，土著人无法上潜艇 到锡兰岛采珠 发现一个印度采珠人受到鲨鱼进攻 用匕首刺伤鲨鱼 在阿拉伯隧道遇到海马 捉捕海马时小艇差点被它掀翻 尼德兰用鱼叉叉中了海马的心脏 驶入南极点 被浮冰群围困 船员轮流凿冰，浇滚开水 穿过南极圈，朝合恩角开去 遭到章鱼袭击 船员集体用斧头击退 参观复仇号的坟墓 受到战舰攻击 用诺第留斯号横穿战舰 挪威西海岸 大漩涡 阿龙纳斯、尼德兰、康塞尔被漩涡抛入水中，在小岛脱险。 = 4 \* GB3 ④结局：最终他们凭着坚忍的意志与过人的智慧，成功的逃出了诺第留斯号，获得了自由，返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘消失了…… （2）“评析人物有话说”（人物赏析） 1、经过刚才的情节交流，我们畅游了海底世界，也认识故事中的几个主人公。请再具体说出他们的名字。 2、根据情节概括人物的性格特征。 尼摩船长：神秘、智慧、沉着、冷静、正义等 师：你了解尼摩船长神秘的身份吗？他为什么躲藏到海底，又为什么复仇？ 补充材料：尼摩船长本是印度的达卡王子。 阿龙纳斯：博学、勇敢、好奇等 康塞尔：对主人的忠诚、顺从、活泼。例如，危急时刻总是先考虑主人的安危。 尼德?兰（又译作奈德兰）：粗旷,血气方刚,不愿受到羁绊 （三）科学幻想 1、探究：刚才有同学说凡尔纳被称为““既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”这是一部虚构的科幻小说, 结合教材240---243页内容，谈谈你对这句话的理解。 （1）分析科学家中的文学家 为了展示海底的神奇世界，作者从不同角度，运用了多种手法进行了描绘，例如，比喻、拟人、夸张的手法，（举例）不愧“科学家中的文学家”的称号。 （2）分析文学家中的科学家。 A、科学名词、数据、理论和小说结合在一起 (文中包容了物理学、生物学、化学、地理学、气象学) 举例：物理 生物：鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识 B、凡尔纳的小说里有很多的科学预言都成了现实。 凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、最为有名的就是这艘神奇的“诺第留斯号”, 到了我们现在，都一一实现了。 三、“轻