语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案.docxVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教案 教学目标?1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。?2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。?3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?教学重点?1、反复诵读中对文章的 HYPERLINK /ws/ 写作特色和劝谏技巧的领悟?2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。?教学难点?1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。?2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。?课时安排?安排2课时?第?一?课?时?一、导语：?唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。?二、解题?1、标题“邹忌讽齐王纳谏”,讽:委婉地规劝 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。?齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。?三、提供有关《战国策》与战国的资料?《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。?四、引导学生有目的地朗读课文。?(一)初读课文，读准字音。?昳(yì)丽　?　?朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜?期(jī)年?　　?朝(cháo)于齐　　　　　?间(jiàn)进?(二)再读课文，读准节奏,读出感情。?五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）? 结合文章注释,学生独自尝试翻译全文 小组合作,将不能独译的,合作探讨得出结论 质疑,不懂之处,向老师提出 老师释疑 六.再读课文,把握全文大意七、布置作业：?熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。?第?二?课?时?一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调?（一）理解词语在文中的意思?邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。?谏：臣子向国君提出的意见。）?能谤讥于市朝　　(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺)?能面刺寡人之过者（指责）??期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）?（二）词类活用：?1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词)?2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法)?3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语)?4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法)?（三）?一词多义1、朝?a.于是入朝见威王?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?朝廷b.?朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?早晨?(zhāo)?2、孰?a.我与城北徐公孰美?代词，谁?b.孰视之，自以为不如?同“熟”，仔细。?(四)古今异义?1、今齐地方千里　　(土地方圆)?2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣)?3、明日，徐公来。（古义，第二天。?今义，今天的下一天。）?(五)句式?1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）?2、忌不自信　　(宾语前置)?3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）?4、我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句)?5、此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置)?6、王之蔽甚矣　　(被动句)?二、品读赏析。?1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？?明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。?2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。?其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)?3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？?面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之