语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计.docxVIP

邹忌讽齐王纳谏复习教案 沙岭中学 孙艇 【教学目标】 1.引导学生掌握文学常识，背诵课文。 2.引导学生掌握重点实词的意思，翻译重点句子。 3.引导学生理清文章思路，理解文章内容。 【教学重难点】 掌握重点词语、翻译；理清文章思路，理解文章内容。 【教学方法】 诵读法、问答法、讲授法、练习法。 【复习形式】 由于是复习课，考虑激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂积极性，所以这节课所有的复习问题都是在小组比赛的模式下进行，还是按照之前的小组成员，把全班分为三个小组，哪一个小组在所有环节中积极回答次数最多、又准确的获得本节复习课的第一名。 【课文分析】 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册的一篇文言文，选自《战国策·齐策》。课文主要讲述了战国时期齐国谋士邹忌以切身经历设喻讽谏齐王除弊纳谏，使齐威王广开言路，修明政治故事。以邹忌的讽喻来体现古人高超的劝谏技巧。本文被列入“语文中考课文文言文阅读必考篇目”中，近几年来曾在我市的中考试题中出现过，在复习过程中值得重视。 【复习过程】 （一）复习导入 师：同学们，常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而因为逆耳，常使忠言得不到落实。尤其在君王身边，出口不慎很可能招致杀身之祸。作为忠臣，面对君王的弊病如果不及时指出，既愧对于国家社稷，黎民百姓，又愧对于自己的良心。那么如何才能让君王心平气和地聆听忠言，使其听之顺耳，并且心悦诚服地接受呢？这里就涉及到了说话的艺术。今天这节课我们一起来复习《邹忌讽齐王纳谏》。 （二）考纲分析 师：多媒体展示2017年中考语文考纲内容：能正确地理解文言词语的含义；能正确地将文言语句译成现代汉语；能理解并归纳文章的主要内容；能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。然后引导学生分析考查的题型。 生：齐读内容；回答考查的内容都有哪些。 （三）复习目标 师：根据考纲内容，确定了这节课的复习目标 生：齐读目标 1.掌握文学常识，背诵课文 2.掌握重点实词的意思，翻译重点句子 3.理解文章内容，把握人物形象 （四）基础知识关 师：引导学生说出基础知识中考查的内容：文学常识、古诗文默写、词语解释、句子翻译。然后针对每一项内容，引导学生逐一进行归纳，接着小组汇报，最后逐一进行效果检测。 1.文学常识 师：多媒体展示内容，引导学生归纳，只让1名学生抢答。 生：归纳资料，抢答。 《邹忌讽齐王纳谏》，选自＿＿＿＿，是一部＿＿＿史书，是＿＿＿年＿＿＿根据战国史书整理编辑的，共＿＿＿篇。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕宋、卫、中山＿＿＿策。 2.课文背诵 师：引导学生大声朗读全文；接着自由背诵，说规则，准备背诵比赛。分三段背诵，每段每组出1人 生：朗读；按照之前分的小组比赛背诵，每段看哪一小组背诵的又快、又准，加1分。 3.词语解释 师：引导学生对课文中通假字、词类活用、重点实词、一词多义进行归纳，大屏幕出示重点词语。 生：归纳；小组成员抢答汇报。 4.句子翻译 师：交给学生句子翻译方法；引导学生归纳课文中重点句子，小组成员抢答汇报。 生：归纳；抢答翻译大屏幕展示的重点句子。 （五）内容理解关 师：引导学生抢答说出内容理解中可能考查的内容：归纳文章段意、分析人物形象、概括中心思想。然后针对每一项内容，指导学生逐一进行讨论归纳，小组抢答汇报；接着分析可能考查的题型；最后针对每一知识点进行实战演练。 1. 归纳文章段意 师：这篇文言文一共有4段，分为几部分？每部分都写了什么内容？引导学生归纳概括。 生：小组内归纳；小组成员抢答。 第一部分（第1段）：写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，从中悟出直言不易的道理。 第二部分（第2段）：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。 第三部分（第3、4段）：写齐王纳谏及其结果。 2.分析人物形象 师：这篇文言文中的两位主要人物是谁？请同学们归纳概括两位人物形象。 生：学生小组内归纳，抢答。 邹 忌：明辨是非、善于劝谏、语言委婉。 齐威王：虚心纳谏、政治清明、赏罚分明。 3.概括中心思想。 师：先理清思路，然后引导学生概括文章中心思想。 生：学生小组归纳，抢答。 本文记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路,修明政治的故事；说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。同时也告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒头脑，才能不犯或少犯错误。 （六）对比阅读训练关 师：多媒体展示对比阅读训练题，分析对比阅读常考题型；引导学生做题训练。 生：认真阅读做题训练。