语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学反思.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学反思 《邹忌讽齐王纳谏》是初三语文下册第六单元的一篇文言文，出自古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智.结合我们正研究的课题《学生自主学习的培养》，回想本节课的课堂教学，有一些做的好的地方值得发扬，也发现了一些缺点和不足，而这些不足将成为我教学的动力，在今后的教学实践中不断完善自己。现具体反思如下： 一、值得发扬的地方：注重培养了学生的学习习惯和自主探究能力。 《语文课程标准》中指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究”。因此，我在本文教学中的具体做法是：设计课堂活动，旨在培养学生自主预习、自主探究的良好习惯。 1、课前我有意识的培养学生预习的好习惯。要求学生采用圈点、勾画的方法，借助工具书、课下注释疏通文意，力求通顺地翻译课文，记录下不理解的地方，带着疑问学习课文，以此培养学生自主获取知识的能力，也有利于提高课堂学习效率。 2、课堂教学过程中，我鼓励学生乐于思考，善于质疑。如：课上引导学生质疑时采用小组合作的方式相互解疑，让学生在课堂上大胆的发言，把自己心中所想表达出来，在纠错中让学生自己发现思维的方向性，以此培养学生的自主探究习惯。同时在疏通文意的过程中落实特殊文言现象，使所学知识系统化，既便于记忆，又利于运用，也加强文言知识，提高学生对文言文的阅读理解能力。 3、接着分配学生上台角色表演。全班按小组结合，根据我班人数分成两个小集体，结合对课文的理解，联系现实生活，把本文改编成小剧本，以此展示学生学习能力。 4、最后结合课堂教学情境，进行拓展训练，组织多种形式的讨论、交流、辩论。命题分别是：“向上级请假怎样表达最合适？”“关羽大意失荆州,失误在哪?”“将来求职场上你打算怎样推销自己？”这样既锻炼学生的语言表达能力,又能学以致用，突现课文的语言技巧。另外结合课文进一步探讨“邹忌进谏获得成功的原因”,引导学生探究本文的现实意义,同时对学生进行了德育。 让学生自主学习，学生才会享受到探求知识的快乐，教师教的也比较轻松。 二、虽然这节课与以往相比有一些进步，但仔细回忆，不足之处尚且存在： 1、预设的课堂容量偏多，致使对某些问题的落实难以深入，不能及时捕捉学生思维的闪光点，很难利用新生成的教学资源。2、在分析“邹忌的进谏方法”时，问题设置的层次性不强，梯度不够明显，没有做到由浅入深。如果老师减少铺设只做适当引导，让学生进行分析总结，效果可能会更好。 3、教师语言不够精炼，很多时候提问冗长、罗嗦，给学生的思考时间也较少。有时学生还没有思考完毕，我就急于揭示答案，这样不利于学生思维能力的培养，也容易形成依赖性而不去独立思考问题。 总之，一堂好课是师生共同创造的，需要教师在课堂上发挥教学机智，及时分析学情，进行教学反馈，才能在教学对话中激发出生命智慧和创造潜能的火花。在今后的教学中，我要发扬优点、改正不足，进一步关注学生学习习惯的培养，关注学生自主学习能力的提高，努力做到精心设计，机智生成，让预设和生成相得益彰，使我的语文课堂真正实效、有效且高效。