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第九章 人格特征 大连教育学院 林学斌 第一节 概述 一、人格 定义： 特性：独特性，整体性，稳定性，功能性，自然性和社会性统一 二、人格结构 （一）人格倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观 （二）人格心理特征：能力、气质、性格 （三）自我调控系统：自我认识，自我体验，自我控制 第一节 概述 三、人格发展 （一）人格发展阶段 埃里克森，8个发展阶段 （二）影响人格形成与发展的因素 生物遗传 家庭环境 学校教育 社会文化 自我因素 自然环境 第一节 概述 四、人格测验 （一）自陈量表式人格测验：以经验建构的量表，由因素分析建构的量表 （二）投射测验：罗夏墨迹测验，主观统觉测验 （三）情景测验：情景教育测验，情境压力测验 （四）自我概念测验：形容词列表法，Q分类法 第二节 能力 一、概述 （一）能力 定义： 含义： 与活动的关系 （二）能力、才能和天才 （三）与知识、技能的关系 第二节 能力 二、能力的种类 （一）一般能力和特殊能力 （二）再造能力和创造能力 （三）液体能力和晶体能力 （四）认知能力、操作能力和社会交往能力 第二节 能力 三、能力的结构 （一）能力的因素说 1、独立因素说：桑代克 由独立因素或成分组成 2、二因素说：斯皮尔曼 一般因素（G）与特殊因素（S） 3、多因素说：赛斯顿 7种因素 （二）能力的结构说 1、层次结构理论：弗农 一般因素，大因素群，小因素群，特殊因素 2、三维结构理论：吉尔福特 操作、内容、产物120~180种 （三）能力的信息加工理论 斯滕伯格 三元结构：成分亚理论，经验亚理论，情境亚理论 第二节 能力 四、能力发展的个体差异 （一）能力发展水平的差异：超常、低常、常态 （二）能力表现早晚的差异： 人才早熟、中年成材、大器晚成 （三）能力类型的差异：知觉、记忆、言语和思维方面 （四）特殊能力的差异 （五）能力的性别差异 第二节 能力 二、能力的测量 （一）一般能力测量 1、比纳—西蒙智力测验量表：心理年龄 2、斯坦福—比奈智力测验量表：智商及及计算 3、韦克斯勒智力量表：“离差智商” 4、瑞文标准推理测验：非文字智力测验 （二）特殊能力测量 （三）创造能力测量 第三节 气质与性格 一、气质 （一）气质 定义： 含义 （二）气质与高级神经活动类型的关系 强、不平衡型—兴奋型； 强、平衡、灵活型—活泼型； 强、平衡、不灵活—安静型； 弱—抑制型。 第三节 气质与性格 一、气质 （三）气质特质性研究 1、阿尔波特的特质理论：共同特质，个人特质（首要特质、中心特质、次要特质） 2、卡特尔的人格特质理论：第一层次为个别特质和共同特质，第二层次为表面特质和根源特质，依据根源特质编制16PF 3、现代特质理论：“大五因素模型”—外倾性，宜人性，责任心，神经质或情绪稳定性，开放性 第三节 气质与性格 一、气质 （四）气质类型 希波克拉底 “四根说”的基础上，提出了气质的体液说。 他认为：人体含有四种不同的液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。 在体液的混合比例中，血液占优势的人属于多血质，粘液占优势的属于粘液质，黄胆汁占优势的人属于胆汁质，黑胆汁占优势的人属于抑郁质。 第三节 气质与性格 二、性格 （一）性格 （二）性格的结构 1、静态特征：态度特征—核心，理智特征，情绪特征，意志特征 2、动态特征： （三）性格类型 1、依各成分的表现程度：理智型、情绪型和意志型 2、依独立性程度：独立性、顺从性 3、依活动的倾向性：外向型、内向型 4、依生活方式：经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型 第三节 气质与性格 三、人格特征的相互关系 （一）性格与能力 （二）性格与气质 第四节 行为方式与健康人格 一、行为及行为方式 定义： 行为模式： 华生：S R 托尔曼： S O R 勒温：B=f(P*E) 黎维特：人的行为是有原因的，有动机的，有目标的 第四节 行为方式与健康人格 二、健康人格及标准 定义： 三个层次 健康人格的标准：（10个） 三、健康人格行为方式的特征 四、应对 （一）应对 定义： 特征：情境性，过程性，策略性，反应性，中介调节性 第四节 行为方式与健康人格 四、应对 （二）应对的功能和策略 1、功能：问题取向的应对；认知评估取向的应对；情绪取向的应对 2、应对策略 积极认识压力：承认压力，接纳压力； 情绪取向的应对与问题取向的应对相结合； 明确自我效能，调整奋斗目标：自我效能感 社会支持 第四节 行为方式与健康人格 五、利他行为 （一）利他行为 定义： 特征： （二）利他行为的种类 （三）影响利他行为的因素 利他者：认知归因、公平动机，情绪因素，移情，年龄、性别、宗教信仰 情境：“他人