《爱斯基摩人》教学设计.docVIP

《爱斯基摩人》教学设计 一、 教学目标： 1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。 二、 内容分析： 这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。 三、学生分析： 求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发? 他们了解世界民族风情的兴趣。 四、设计思路： 减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。 五、教具准备： 1、地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。 2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。 六、教学过程： （一）导入新课、出示课题。 1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。 2、出示课题：爱斯基摩人 （二）、初读课文，自主识字。 ?1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2、指名分段读课文，读后评议。 3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。 4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。) 5、交流识字方法，认读生字。 （三）再读感悟。 1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题： ⑴?? 借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。 ⑵?? 爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。 2、 说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟） （四）拓展延伸。 你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？ （交流课前收集的有关资料、图片） （五）、指导写字。 1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。) 2、指导书写。