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浅议民族民间舞蹈中风格性要素把握 【摘要】高校中民族民间舞蹈的教学，对于舞蹈技能的掌 握，只是一个手段。而真正的意义在于，通过这种手段的掌 握，完成一种文化的弘扬和传承。鉴于当前民族民间舞蹈教 学中存在的“重技能掌握，轻文化内涵”的实际情况，本文 对最能彰显民族民间舞蹈艺术特色的“风格性”要素，进行 了分析，并就如何把握好这种“风格性”提出了具体的建 议。 【关键词】民族民间舞蹈；风格性；教学把握 罗雄岩撰写的《中国民间舞蹈文化教程》提到：“所谓 舞蹈的风格性，是指舞蹈作品中所表现出来的创作个性和艺 术特色，是一个舞蹈作品思想、形象形式特点的总和，也是 该舞蹈区分于另外一种舞蹈的最显著的标志。”中国是一个 具有五千年文明发展的历史的古国，同时也是有着五十六个 民族的多民族国家，在漫长的历史发展中，几乎各个地区、 各个民族，都形成了自己独具艺术风格的舞蹈，这些舞蹈保 存着大量的古代生活的形象特征，也积淀着不同历史发展阶 段的文化因素，成为了民族传统文化的载体。所以从更深一 层次的角度来说，我们今天进行民族民间舞蹈的学习，除了 要掌握这门舞蹈艺术的技能之外，更重要的是一种文化传承 的需要，这是每一个学习和从事艺术的人责任和义务。 在当前的民族民间舞教学中，学生们在民族舞蹈的表演 中，风格和情感的表现都是一样的，没有充分表现出该舞蹈 的艺术特点，教师一遍遍的示范，学生一遍遍的模仿，最终 只是学得了基本的动作，没有风格和情感可言。鉴于上述的 教学实际情况，笔者认为，民族民间舞蹈的教学应当从“风 格性”入手，运用民俗文化的学习、讨论和研究，对舞蹈动 作进行剖析，通过创设一定的教学情境，让学生们进行深入 的体验，以启发学生内在的表演欲望，更好地区别和掌握各 民族和各地区不同的风格和韵律，从而赋予民族民间舞蹈教 学以更深刻的文化内涵。 一、民族民间舞蹈教学中“风格性”的把握 1?重视和学习民俗文化 民俗文化可谓是民族民间舞蹈的母体，没有漫长的丰厚 的民俗文化的发展，也就没有民族民间舞蹈的出现。以往的 我们的民族民间舞蹈教学中，一开始就是某种舞蹈的动作训 练，学生们掌握了基本的动作要领就是完成了教学任务。要 知道舞蹈绝不仅仅是一门孤立的艺术，它的背后，有着与其 相对应的舞蹈文化，包含着这个地区和民族的民族心态、民 族审美、民族内涵等一切文化特征。我们要做的就是依靠这 些文化产物，加深对于舞蹈的了解，展现出舞蹈的民族精神 和民族气概。在教学中，教师要主动的对学生进行民俗文化 的讲解，这种讲解也是有一定要求的。首先讲解一定要准确 和精炼，一个民族和地区的民俗文化博大精深，所以讲解一 定要有针对性，选择和舞蹈联系最为密切的方面，同时也要 有适当的示范动作。当然示范动作时一定要和讲解的内容相 切合的，能够对于讲解起到解释的作用，给同学们以直观的 展示。其次要讲究教学的方法，不能沿用过去那种教师讲， 学生听的传统模式，而是要重点激发学生的探究意识，让学 生深刻领会到为什么要这么做，有了明确的认识，继而再把 这种认识带到动作中去，才能达到二者的融会贯通。 2?善于剖析典型动作的由来 如果说民族民间舞蹈是民族文化的代表，那么舞蹈中的 典型动作，则是民族民间舞蹈的代表，也是最能体现这种舞 蹈风格的主要特征之一。所以说，要想让学生真正把握住舞 蹈的风格，就要着重分析这些典型动作的由来，这是其中的 一个关键因素所在。拿藏族的舞蹈来说，这藏族舞蹈有着 “无屈不成动，欲动必先屈”的动率特点，为什么会有这种 特点呢，这是和藏族的传统文化及宗教信仰、地域环境分不 开的。藏族人民一直信奉藏传佛教，在经常性的朝拜中，要 做出俯身、叩头等动作，所以藏族锅庄舞中，常有一些去俯 身低头的前倾动作。同时，西藏地处雪域高原，这里的冬天 十分寒冷，所以穿戴的衣物十分厚重，特别是厚厚的长靴子, 直接影响到了小腿的活动。全身上下，只有胯关节和膝关节 相对灵活一些，所以就有了藏族舞蹈中的坐跨和松腰的基本 体态。又如傣族舞蹈中的“三道弯”的造型，因为傣族人民 信奉小乘佛教，孔雀在小乘佛教中被视为灵物，三道弯就是 模仿了孔雀在喝水时候的造型，以表现孔雀的飘逸和灵动。 所以说，通过对一个典型动作的重点剖析，能够帮助同学们 在本质上认识这种舞蹈，对于其风格的形成、发展和动作的 来龙去脉等，有了清晰的认识，对于其风格的掌握也就加深 了 一步。 3?积极创设不同的教学情境 民族民间舞蹈来源于人们的日常生活，是由劳动人民创 作，并由劳动人民表演的，田野村寨是民族民间舞蹈的最佳 舞台。如果离开了这种原生态的环境，对于舞蹈风格性的把 握来说，就成了一个难题。这就需要教师能够创设一定的教 学情境，引导着同学们去想象当时该舞蹈表演时的场面，为 同学们更好的把握舞蹈的风格，提供一个重要的辅助条件。 首先是课堂舞台