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浅议职业学校校企合作办学模式 近年，国家提出职业教育要‘以服务为宗旨，以就业为导 向，走产学研结合之路”，并制定了一系列相关文件政策， 推动职业教育院进一步实行校企合作和工学结合的人才培 养模式。教育部2009 （（关于进一步深化中等职业教育教学 改革的若干意见）强调中等职业学校要在改革人才培养的探 索中逐步形成以学校为主体的企业与与学校共同教育、管理 和训练学生的校企合作办学模式，改革教学内容和教学方 法，落实专业理论教学和技能实训教学，提高学生实践操作 能，力，进一步增强学生的就业和创业能力，使中等职业教 育与经济社会的发展需要相适应。 1校企合作的涵义及现实意义 校企合作是职业教育学校以市场和社会就业需求为导 向，学校和企业双方合作共同参与人才培养过程的一种办学 模式。校企合作是培养实用型技能型人才的有效途径。学校 在为企业培养高素质技能型人才过程中获得企业支持发展 更快，校企合作办学模式是企业发展和参与竞争的必然要 求，也是中等职业教育发展的一个重要方面，对实现职业教 育又好又快的发展目标具有重大现实意义和作用。 1.1校企合作办学体现了 ‘以就业为导向”的指导思想 ‘以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，要 求中等职业教育更新人才培养观念，把就业放在人才培养的 重要位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转 变，实现学校教育与社会就业的有效对接，而校企合作办学 的模式就是贯彻这一办学指导思想的客观反映。 首先，校企合作办学模式可使职业学校学生获得实际的 工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单 位总希望招聘具有一定实际工作能力的人员，对毕业生就业 提出了更高要求。通过校企合作、工学结合，使学生在学期 间能有机会到企业实习，按照企业生产的实际和服务要求参 加劳动实践，掌握一定的生产实践能力。 其次，校企合作办学使学生直接参与工作实践，有利于 培养学生的劳动习惯、劳动态度和爱岗敬业、吃苦耐劳、团 结协作精神，增强岗位职业感情，较早接受企业文化熏陶。 同时把理论知识和实践能力融为一体，真正提高专业教育教 学质量。更重要的是学生的动手能力、综合分析能力、独立 完成工作的能力以及应变能力等这些职业岗位能力得到很 好的培养和锻炼，弥补了学校课堂教学在这方面的不足。能 够有效培养学生职业素养，提高学生职业能力，使毕业生能 快速实现由学生向劳动者的角色转变。 再次，目前职业学校应届毕业生在谋求就业遇到的障碍 之一往往是信息不对称，没能获得及时准确的就业信息，客 观上导致学生要付出很大的求职时间和成本，且难找到适合 自己的就业岗位。职业学校通过校企合作，工学结合，增加 了学生接触企业用人单位的机会，使他们在实际生产和服务 过程中，熟悉企业对人才模式的要求，了解企业聘用新员工 的意向，直接或间接获得有用的就业信息。校企合作办学能 及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺 利对接，同时也能使学校更好把握行业发展趋势，掌握企业 用人需求，实现“订单式”培养，从而有效促进毕业生的就 业。例如方山县曾经根据该县缺教师的情况，特办起了示 范班，两期示范班学生全部分配到各个单位就业，顺利解决 了学生的就业问题。目前，我校开设音乐舞蹈班、旅游专业、 新星冶炼公司等特色班，是当地急需的人才，便于学生分配。 1.2校企合作办学，拓宽职业教育发展道路 职业教育多年来的以课堂为中心教学模式，注重知识传 授，注重知识的系统性和完整性，过分注重理论知识而忽视 了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长的 适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教 学为主要形式的人才培养方法，导致了理论与实践的严重脱 节，“学不能致用”的现象十分突出，这样的人才培养模式 已明显不适应社会经济发展对职业教育的要求。教育界和产 业界联合培养人才的校企合作办学模式可使中等职业教育 突破校园围墙约束，彻底改变以课堂为中心的传统人才培养 模式，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转 变，实现学生以能力为本位的人才培养目标。学校的专业设 置基于市场需求，培养目标按照相应职业岗位能力要求确 立，注重行业、企业对人才的技能要求，课程的制定和教学 的评价吸收企业专家参与指导，并根据劳动力市场变化不断 调整。从职业岗位需要出发，专业设置上以职业分析为导向, 培养目标上以职业能力为本位，课程设计上以职业活动为核 心，在教学内容上淡化理论课与实训课的界限，强化实践教 学环节和现场教学。 校企合作办学实现从偏重知识传授向注重就业能力转 变，有效落实专业理论与专业实践的教学，为学生提供获得 真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻走上工作岗位。 切实提高了中等职业教育人才培养质量，为职业学校进一步 发展奠定坚实有力的基础。 2职业学校如何推行校企合作